高職院校體育師資建設的現狀及對策

摘 要：高職院校的辦學特色決定著體育師資隊伍建設也有新的要求，2014年6在全國職業教育大會召開前夕，國務院印發《關于加快發展現代職業教育的決定》。把加快發展現代職業教育擺在更加突出的戰略位置。其目標任務中高等職業教育規模占高等教育的一半以上。保證高等職業教育人才培養的質量關鍵在教師。雖然體育課只是高職教育中公共課的一部分，但它是實施素質教育和培養全面發展人才的重要途徑，如何建立一支師德高尚、素質優良、業務精干、結構優化的體育教師隊伍，也越來越重要。該文通過對體育師資隊伍的現狀進行了分析并提出了相關建議。

關鍵詞：高職；體育；師資隊伍；建設

在高校教育課程中體育對學生的發展有著至關重要的作用，它是高校在素質教育方面核心的構成部分。體育教師在對學生的教育實施工作中起著主要作用，他們是高校在體育教育事業方面中快速發展以及改革的主力軍，他們能力和素質的高低好壞決定了所在高校的整體教育質量問題，居于十分重要的位置。眾所周知，目前伴隨著科學技術的快速前進和發展以及實施的教育強國戰略性方針，各行各業的人才競爭顯得日趨激烈，各種現象最終都指向了高校的教育問題，進而對體育師資隊伍的建設也提出了要求。本文將簡要闡述我國高職院校在體育師資隊伍的建設過程中存在的幾個問題并探討其解決對策。

1當前我國高職高專院校體育教師隊伍建設現狀分析

1.1高校體育教師數量缺少，師生比例失調

高校擴招帶來的是高校人生的激增，但是高校體育教師的數量增長卻不多。這種情況下，大大增加的教學需求和數量嚴重不足的教師隊伍形成巨大的矛盾。在這種情況下，高校體育教師的教學任務普遍加大，課時量增多，許多高校體育教師的每周課時量都在12節以上，有的高校體育教師周課時甚至達到20節左右。過密的課程安排和課程任務量容易讓教師感到身心俱疲，教師要付出太多的精力去上課，課堂教學質量就難以得到有效的保障，并且容易帶來安全隱患。

1.2綜合素質不高

部分體育教師來源于專業運動員，由于他們從小就參加高強度的運動訓練和比賽，文化學習時間被占用了很大一部分，與同齡人相比，文化基礎稍差一些；另一部分來源于參加體育高考的體育院校教師，由于體育高考對體育成績要求的特殊性，一般情況下，體育院校本科招生的文化成績遠遠低于其它學科文化成績。在文化基礎上體育教師就有了一個差距。

1.3體育教師的專業技能以及學緣結果相對單一

所謂學緣結構是各高校的體育教師的畢業院校層次以及他們最終拿到的學歷證書所組成的。而學緣結構整體上可以被整理分為兩種主要類型，它包括來源較為廣泛的以及來源較為單一、簡單的學緣結構。所謂來源較為廣泛意義上的學緣結構是指在各高校的體育老師的畢業院校以及他們最終取得的學歷證書比較多元化，也就是說在同一所高校中融合匯聚了各種類型學校所具備的教學思想，還包括他們所畢業院校的教學風格及其方法；單一、簡單的學緣結構是指高校中體育師資隊伍里含有的體育老師所畢業的院校和最終得到的學歷證書來源較為單一化，也就是說這些高校體育教師來自同一種類型的院校。這種單一的學緣結構不利于在高校體育教育事業中進行多種學派以及多種學術風格和教學方法充分交流融合的工作。

2完善建設高校內體育師資隊伍的建議

2.1大力引進高水平的體育教師，保持合適的師生比例

師生比例合理化是教學質量的保障，因為合適的師生比例，教師的課時才能得到合理安排，一定程度減輕課時負擔，不用花費太多的精力疲于教學，就可以把更多的精力投入教學實踐的研究，保證教學質量，保證科研的深入探索，因此高校應該最大限度的引進高水平的體育教師。要保證引進的體育教師的高水平，要堅持擇優錄用的選聘原則，不以體育教師的文憑和是否來自名校為依據，要堅持選聘過程公平、公開、公正，唯才錄用，防止用人唯親，堅決把好質量關。在引進時，要特別注意引進運動健將型的教練員教師和科研型高學歷職稱教師。因為前者運動訓練經驗豐富，而且運動技能高超，更了解運動訓練的實際過程，根據學生的身體條件制定合適的訓練目標，同時方法和手段更豐富，并且能做出較好的示范，便于學生模仿和掌握運動技能和運動方法；后者由于有科研能力較強，能結合體育實踐在學術上有所建樹，其研究成果也能更好的指導學生的體育實踐。

2.2加強師德師風建設，提高教師綜合素質

2.2.1加強師德師風教育

學校首先要利用校內報刊、網絡、廣播、會議等各種途徑，以不同形式加強師德師風宣傳；其次要定期開展師德師風建設活動，制定師德師風建設規章制度，完善師德師風建設評估體系，扎實開展對教師的崗前師德教育，重點提高中青年教師的師德師風水平，以講座，論壇、座談等豐富多彩的形式開展教育活動。

2.2.2嚴格師德師風考核管理

學校要完善新教師聘用制度，把思想政治素質、思想道德品質作為必備條件和重要考察內容。要將師德師風表現作為教師年度考核的重要依據。探索建立教師退出機制，對師德師風表現不佳的教師要及時勸誡，經勸誡仍不改正的，要進行嚴肅處理。對有嚴重失德行為、影響惡劣者依法依規撤銷教師資格并予以解聘。還要定期開展師德師風先進個人的評選表彰活動，樹立一批專任教師中的師德楷模，激勵教師自覺提高師德師風水平。

2.3避免學緣結構的單一性，使其變得多元化

目前，學緣結構的單一性早已成為各高校體育教師隊伍中存在的普遍現象，這一現象在教學方面嚴重制約和影響了高校內部進行學術的交流，十分不利于高校體育學科方面的發展。為了改善這一現象便要求各個高校在聘用創建體育教師時應安排公平公正的面試、考核等一系列競爭體制。值得注意的是高校在招聘時首先要控制和限制應聘的數量，也就是說安排設置優秀層次的競聘，對于沒有達到高校要求的競聘者不給予應聘資格，而且要適量地擴大對別校學生的招聘數量，按照公平和公正的基本原則錄用優秀的應聘者。而高校原有的在職教師，院校內部應該適時地安排他們進行專業知識的技能訓練，使他們具有豐富的專業知識；針對想深造的體育教師高校應該鼓勵他們在母校讀研究生或是安排其他學位的學習，支持他們在其他高校進行學習深造并給予經濟上的支持。

參考文獻：

[1]張云明，孫紅梅.對高校體育課教學質量的思考[J].科技信息2010（15）：121.

[2]黃帝全，余中，羅志堯.高等學校體育師資隊伍建設的研究—以廣東省高校為例[J].廣州體育學院學報，2008，28（3）：118-122.