農村籍大學生的特征及存在的問題

摘 要：在普通高校的學生管理工作中發現，占在校生較大比重的農村籍大學生與城市籍大學生相比，他們更具有生活艱苦、吃苦耐勞、學習刻苦等優良品質，同時又存在著自我封閉、不善交流，容易違規犯錯等不良傾向。針對農村籍大學生在校期間表現的各種特征，通過對其存在的問題分析，探討正確引導農村籍大學生健康度過大學校園生活的途徑和措施。

關鍵詞：農村籍；大學生；大學生活

一、準確把握農村籍大學生特征的必要性

2004年，云南大學農村籍大學生馬加爵，因與舍友發生口角和一些日常瑣事，將4名舍友殺害；2009年上海海事大學貧困女研究生楊元元自殺身亡；2009年石家莊信息工程學院大三女生劉偉因“求職壓力過大”自殺；2011年，南京航空航天大學被譽為農村飛出的“金鳳凰”李澤兵不到兩年時間就蛻變成網癮青年，掛科休學，最后熬夜玩游戲猝死；2014年8月濟南一名來自農村的女大學生小金因缺乏安全意識，誤乘黑車遭綁架性侵等。

目前，這些兇殺、自殺、玩物喪志導致死亡以及缺乏安全意識被侵害等各種惡性案件在高校校園中時有發生，其中發生在農村籍大學生身上的案例尤為突出，種種事件雖有偶然因素，但在各種各樣的偶然因素深處，均隱藏著必然因素，其表面的原因是農村籍大學生無法適應生活學習環境的巨大反差產生的心理落差，而深層次根本的原因則是這種心理落差給他們帶來的心理健康問題逐漸演變而成的人格扭曲，而這也反映出在某些不良社會風氣不斷侵蝕大學校園的情況下，高校教育對大學生人文教育的嚴重缺失，忽視了以人為本的教育理念，更加忽視了對農村籍大學生這些校園“弱勢群體”的關懷、關注、教育和引導。因此，只有準確把握好農村籍大學生的主要特征，找出他們存在的主要問題，分析其形成原因，才能有的放矢的教育引導農村籍大學生健康度過大學生活，避免各種慘案的屢屢上演，還原大學教育的本質，教會學生做人，引導學生成才。

二、農村籍大學生的主要特征、存在問題及形成原因

本文所指的農村籍大學生是相對城市大學生而言的，農村籍大學生主要是指在農村長大， 父母從事農業勞動或者父母雖在城市務工， 但其戶籍仍在農村，生活學習環境一直是在農村的大學生。通過對我系三屆農村籍學生與城市籍學生生活消費、勤工儉學、學習成績、人際交流等實際情況進行比較，以學期生活費、勤工助學人數比例、獲得優秀獎勵人數比例、參加學生會或學校社團比例、違規違紀受處罰人數比例等數據為研究參數（見下圖，農村籍大學生與城市籍大學生數據比較圖），認真分析得出農村籍大學生的主要特點、存在問題及形成原因。我系2010-2012級農村籍大學生與城市籍大學生數據對比圖

（一）農村籍大學生的主要特征。從上圖不難看出，三個年級農村籍大學生占當年在校大學生的比重平均為70%，農村籍大學生是不可忽視的一個群體。農村籍大學生人均不足￥700元的月生活費遠遠低于城市籍大學生的￥1200元；農村籍大學生參加勤工助學人數和獲得優秀獎勵人數遠遠高于城市籍大學生，分別占到97.22%和86%；就三個年級的違規違紀情況看，三個年級農村籍大學生違紀違規人數占違規違紀人數的比重分別為：33.33%、50%和66.66%，呈上升趨勢。通過比較，農村籍大學生具有生活艱苦、吃苦耐勞、學習刻苦，但又自我封閉、不善交流，容易違規犯錯等特征。

（二）農村籍大學生存在的主要問題。（1）自信心差，自卑感強。農村籍大學生與城市籍大學生相比，在大學生活和學習，特別是在表現個人能力的文藝、體育、演講、辯論等活動時，存在較大差距，這就導致農村籍大學生覺得自己在個人能力、人格魅力等方面不如城市籍大學生，因此就會產生自卑感，自信心不足。（2）知識面窄，適應環境較慢。農村籍學生在中學時代接觸現代教育手段和方法較少，學習活動也相對單一，與城市學生相比，其知識面較為狹窄。（3）不善交際，自我封閉。農村籍大學生課外知識面較窄，而城市大學生知識面較寬，在其他同學在海闊天空閑聊時，部分農村大學生總覺得插不上嘴，害怕說錯了被別人當作笑柄，與同學交流，害怕別人問及家庭，很少向別人敞開心扉，獨來獨往，容易走向心理封閉。（4）敏感多疑，嫉妒心強。農村籍大學生心理負荷普遍較重，他們經常處于緊張狀態，怕別人議論自己，因此有時特別敏感多疑。（5）憂郁焦慮，易走極端。在日常學習生活中，農村籍大學生需要面對的問題較多，因此會產生擔心、緊張的情緒和焦慮心理。

（三）農村籍大學生存在問題的成因。一是農村籍大學生進入大學后，突變的外部環境令他們眼花繚亂、無所適從。農村籍大學生從原來單純的農村環境，直接進入復雜的城市環境，在這種環境下，很容易產生自卑感和焦慮感，極易產生不平衡心態和孤僻極端的心理。二是農村籍大學生家庭負擔的沉重和家庭對他們的高期望值，令他們承受著巨大的壓力，心理負擔沉重。農村家庭父母對子女的期望值通常較大，農村籍大學生身上一般都寄托著將來通過自己的成就改變家庭經濟狀況的巨大希望，在求學過程中要承受經濟和心理上的雙重壓力，這種壓力使他們面對失敗時，容易迅速形成自慚、自責和放縱心理。三是農村籍大學生個人的心理素質是影響他們心理的內因，是最主要的原因。農村籍大學生往往面臨各種心理矛盾，自我調節能力偏低，他們大都比較封閉，致使心理矛盾不斷積累和壓抑，最終導致他們心理脆弱，往往會把一件小事憑空的放大，遇到挫折，容易偏激，走向極端。

三、正確引導農村籍大學生健康度過大學生活

一是幫助他們找準定位，克服自卑心理。要讓農村籍大學生明白，他們的一些缺陷是客觀條件造成的，不是他們自身的過錯，沒有必要感到自卑，相反，他們比城市籍大學生經歷的更多，對以后的生活工作都會產生巨大的幫助，他們應當感到自豪，而不是自卑。二是公平公正對待學生，樹立他們的自信心。大家都要認識到，農村籍大學生的所謂“土氣、內向，做事不夠聰明，做事不全面”等問題都是暫時的，特別是教育工作者要公平公正的對待學生，要針對農村籍大學生的心理特點，有意識地發揮農村籍學生真誠善良、認真踏實、自強上進等優點，幫助他們樹立自信心。三是強化信念教育，樹立正確“三觀”。教育工作者要加強思想政治工作，幫助農村學生認識到人的價值在于奉獻，教育他們樹立共產主義理想和為社會主義現代化建設做貢獻的意識，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓他們克服困難，自立自強。四是重視溝通交流，提升學生心理素質。教育工作者要高度重視與農村籍大學生的溝通交流，在維護他們自尊的基礎上，重點引導他們學會肯定自己、接納自己，健全自我意識，及時發現他們的心理障礙或心理疾病，為他們排憂解難，及早排除他們的心理陰影，增強他們面對挫折的勇氣，不斷提升他們的心理素質和心理承受能力。