當代青少年家庭教育中的母親角色研究

摘 要：當代青少年家庭教育中，母親在家庭教育中的作用日漸顯現，母親的作用從輔助到主導，從自發到自覺，從感性到理性，從言傳身教到技能培養，從照顧到教導，從迷茫到清醒；從無序到有序，從傳統到現代再到傳統，從困惑到超脫，從管理到伴隨，從生活輔助到精神塑造，從性格到品格，從生活到思想，從言行到三觀，其角色值得研究，體現了當代青少年家庭教育中母親地位的變遷。

關鍵詞：母親；青少年；家庭教育

一、青少年特點

青少年時期是孩子個性發育的一個轉折階段，是從不成熟的童年期走向成熟成年期的過渡時期。心靈在不斷豐富，情緒在激烈波動是青少年的特點，但是，他們還不具備成年人的心智水平，因此，心理上處于一種非常不穩定、不平衡的狀態中，常常出現心理矛盾和心理沖突，是心理問題的高發期。

母親在這一過程中起著舉足輕重的作用，研究母親在一角色的作用，首先分析青少年時期的特點。青少年時期，主要表現為：智力發展顯著、自我意識增強、性意識的覺醒和發展、自我閉鎖與交往需要的矛盾、獨立意向與依賴心理的矛盾等多個方面。在具體教育環節，要注意這些問題，順勢利導。

二、母親角色

（1）傳統上。在中國的傳統教育當中，相夫教子被設定為女性的基本責任。母親在青少年教育中起到基礎性作用。母親身上有女性獨有的細膩、敏感，更能注意到孩子的發展變化。但，在傳統家庭中，母親的地位較低，做決策的是父親，事情不管結果如何，父親都是對的，母親都是錯的。在傳統上，母親的角色和地位，決定了孩子受母親的影響較小，父親在家庭教育中起到關鍵作用。（2）后現代。改革開發以來，母親在家庭教育中的地位得到凸顯。傳統教育和后現代教育在上世紀80年代幾個交鋒后，我國青少年教育，從傳統教育直接轉入了后現代教育的行列，后現代思想快速占據主流。伴隨計劃生育，獨生子女的普及，家長對孩子的管教，直接轉變為無法阻擋的愛，最大限度的滿足孩子需求成為家庭生活的中心。

三、母親教育重點

（1）生活照料中的教育。在后現代家庭教育中，孩子進入青少年時期后，母親不但照顧孩子的吃喝拉撒、生活起居，而且承擔起孩子語言、認知、感官、性格、行為習慣等等的訓練和教育，生活中一切都由母親代勞。后現代教育，生活照料太多，孩子獨立性不強，而任性較強。母親應鼓勵孩子勇于承擔責任，不要讓他逃避、推卸責任。（2）行為習慣教育。在后現代家庭教育中，要注視行為習慣的養成，特別是母親的示范效應。母親一定要為子女樹立良好的榜樣。（3）情緒情感教育。母愛是孩子成長的催化劑，孩子的身體成長、心理的健全離不開母愛，她滋養著孩子，安撫著孩子的靈魂。母愛能幫助孩子建立良好的心理素質，優秀的性格脾氣，母愛能夠幫助孩子克服內心的恐懼和心中的焦慮，母愛能讓孩子學會寬容、忍耐和理解。

四、母親教育特點

（1）工作細膩，有利于提高子女智商。母親作為家庭教育的主要角色，一改傳統教育的家長制和家規體系，作為女性，母親工作普遍仔細，感情細膩，對孩子和順，關愛倍至，投入增加，有利于孩子的成長，孩子接觸社會機會多，認知能力顯著提高，教育出的孩子智商普遍提高。（2）性格柔和，孩子暴力傾向較弱。母親性格一般比較柔和，對孩子比較關照，很少有暴力行為的示范效果，孩子一般暴力傾向較少，子女一般比較本分，不惹是生非，相對比較文靜。男孩子相對缺乏男子漢氣概，女孩子相對獨立。（3）熱愛生活，理想目標比較現實。在母親的帶領下，子女相對更加投入具體生活，對于平靜的家庭生活比較熟悉，理想抱負相對不如以前遠大，目標更加接近實際。（4）過分溺愛，子女獨立性相對不足。在母愛的呵護下，子女習慣于飯來張口，衣來身手，依賴性較大，獨立性相對不足，有時缺乏責任感，關愛他人的能力不足。（5）觀察和分析事物，正能量不足。女性相對弱勢，容易從不利因素著手，在母性關懷下，看待事物更多地看到負的一面，正能量不足。面臨問題，首先想到的是退縮，而積極面對，千方百計的解決問題的能力不足，容易怕事，少魄力。（6）艱苦奮斗，吃苦耐勞精神不足。成長在幸福中，習慣于好吃好喝，很少從事體力勞動，一旦遇到困難，艱苦奮斗，吃苦耐勞的精神不足。（7）彷徨心態較重，容易成為完美主義者。在母親的教育下，子女容易兩難抉擇，一方面自身動手能力不足，吃苦耐勞精神弱化。另一方面，對于外物又完美心態，其實也是彷徨的，想盡善盡美，又左右為難。

五、母親教育改進

（1）改進方向。1）提高子女自主生活能力。在母親教育背景下，要加強子女自主生活能力，動手能力的培養，專門安排有關活動或項目，進行有針對性的訓練。通過針對性的訓練，一方面提高孩子獨立生活，解決困難的能力，另一方面讓孩子意識到，生活和工作的差異，家庭與社會的差異，付出和獲取的關系，并豐富家庭生活，提高孩子對父母培育投入的理解和執行。2）加強理想信念，吃苦耐勞精神培養。在母親教育為主的條件下，應加強孩子的理想信念教育，吃苦耐勞精神培養，讓子女意識到家庭關懷是一種保護和臨時性的環境。3）強化責任心。在母親百般呵護下，更要關注責任心的培養，不能因為對子女的愛，減少了孩子的責任心培養，責任心的培養也是一種關愛，一種負責人態度。4）加強自控教育。在母親呵護下長大的孩子，得風得雨，萬事皆備，太多的滿足了自身欲望，而自控能力略顯不足。要加強孩子自我控制能力培養，切記萬事有度，超越原則，得隴望楚，過分張揚必然有其反作用力。（2）改進方法。改進方法很多，概括為一句話，就是揚長避短，揚長補短。結合孩子自身情況，首先發現孩子愛好、特長和優點，做好揚長工作，發揮子女優勢，讓孩子找到自信，不斷積累成就感，責任感和攻堅能力，提高孩子的能力和韌勁。其次，幫助孩子查找不足，盡量補短，實在難以彌補的，要讓孩子避短，學會合作，通過合作實現優勢集成，共贏和發現友誼的重要性。一方面培養孩子思想自由，追求平等，發揚民主，獨立思考，另一方面要防止我行我素，個性十足。既要實現多元化發展，世界變得更加豐富多彩。又要識大局，得人心，有原則，懂規范，做事有本有眼。青少年的培養一方面關注其生活質量，造就青少年感情細膩，處事智慧，另一方面防止形成老爺思想，小姐脾氣，形成難以管理，難以擔當大任的局面。提高動手能力，獨立性，責任感，吃苦耐勞，自控能力。（3）改進評價方法。從效率上評價，評價青少年培養取得的成績，獲取的效果，利用多元化的目標體系，完善的標準體系，科學的評價方法，評估青少年培養狀況，并及時采取措施給予改進。從方向上評價，評價青少年培養方向與個人潛能、資源稟賦的關系，看是否充分發揮了青少年個人特長和天賦，充分發揮環境優勢，造就一類人才。要多元化、規范化和標準化的科學評價發展方向問題。從適應性上評價，評價青少年培養的社會適宜性，讓廣大青少年與社會接軌，深刻認識到社會狀況和個人發展方向的關系。通過個人發展潛力和實際能力的對比，采取適宜的方法，造就適宜性人才。

參考文獻：

[1] 李寧，社區青少年教育工作現狀及其改進策略，吉林教育，2015.2

[2] 廉永生，家庭教育對青少年教育的影響及對策研究，焦作大學學報，2014.9