試論如何做好高職學生非正式群體的思想政治工作

高職院校的教育工作者對學生實施思想政治教育，除了系統的思想政治理論教育和思想品德教育、有組織的黨團活動和班級活動外，還應注意對高職學生非正式群體進行及時的教育和引導。

一、非正式群體的概念及其特征

所謂非正式群體，是指部分學生在課堂內外經常聚在一起活動、學習、聊天、傳播新聞的小組合。該群體是自發形成的，通常也比較隱蔽，教育者如不留意觀察是難以發現的。它的形成起源于新生入校后，通過互相接觸、了解，或因情趣相投，或因為愛好相似，逐步發展到成員較為固定的非正式群體，隨著畢業而自然解體。但也有相當部分的非正式群體，畢業后幾年乃至幾十年，其成員仍保持著密切的聯系。一般在學校正式群體（如班級）中，均要分化為若干個非正式群體，雖然這些非正式群體組合的緊密程度不同，形式不一樣，但事實上都是存在的。

非正式群體的基本特征是：第一，自發性。在特定的環境條件下，出于個人的某種精神或物質需要的滿足，自愿結合。第二，相似性。它以相近的心理特征和共同的心理需要為基礎，自然組合而成。第三，相容性。彼此以感情為重，心理相容，具有很強的內聚力。第四，一致性。它具有較強的群體意識、群體壓力，對成員的思想言行影響很大。第五，暢通性。成員之間信息傳遞靈敏，相互間思想交流暢通無阻。第六、權威性。其核心人物很有“權威”， 對其他成員的心理吸引和心理影響力很大。不同性質的非正式群體對正式群體的影響和作用，也是不同的。非正式群體的類型可分為積極型、中間型和消極型。

二、如何做好高職學生非正式群體的思想政治工作

目前，人們對高職學生非正式群體的看法不盡相同。有人認為，非正式群體的存在不利于正式群體的建設和管理，因而要限制其活動;有人對非正式群體的影響缺乏應有的重視，任其發展;有人覺得要嚴加看管，運用堵的方式，以消除其對正式群體的影響。

筆者認為，高職學生中的非正式群體是客觀存在的，這種非正式群體也并非都是起到消極作用，學校教育者的責任在于做好調查了解工作，要準確判斷各種非正式群體的性質，主動做好教育和引導工作，使非正式群體的活動有利于正式群體的整體目標的實現，做好非正式群體的思想政治工作，應注重以下幾方面：

（一）調查分析

教育者要勤觀察，勤調查，尤其要以活動為媒介，加強與非正式群體的交往，創造一個積極、健康、和諧的氣氛環境，獲得彼此相容、互相信任的良好師生關系，使學生說真話，以了解真實內情，掌握第一手資料，為提高思想政治工作的效果，鋪墊基礎。對掌握的第一手資料，進行去偽存真，由表及里的分析。一般而言，非正式群體的結構雖不相同，但基本上有一個共性的特點，就是其成員彼此十分了解，有較強的凝聚力。這種力量往往源自于“核心人物”（星狀結構）或“領頭人”（鏈式結構），“環狀結構”非正式群體雖無中心，但其任一成員的言行均對其他成員產生影響。這里具有吸引力的主要人物，往往是成績拔尖者，或是某方面有特長者，或是重義氣，慷慨大方，助人為樂者等等。因而要做好非正式群體的思想政治工作，必須要緊緊地、牢牢地抓住“主要人物”，這是問題的關鍵所在。

（二）引導教育

針對非正式群體視角廣、信息快的共性，恰當地利用多種手段，如說理、示范、發揮群體優勢，提倡良好校風、班風、學風和組織實施行為規范，協調人際關系等等，進行人生觀，特別是集體主義觀念的教育和引導，產生一個良好的環境，正確導向其行為，在非正式群體中形成較好的小氣候。同時，要針對非正式群體的不同性質，調整和引導其活動內容和方式，促進集體主義思想的形成。對“主要人物”重點加以引導，給其明確目的，提出要求，交待任務，讓其成為教育者的小助手。

對非正式群體中的有關成員和一些“核心人物”，要進行“輸血”。如學校經常舉辦的業余團校、業余黨校還有各種學習研討小組，均要注意吸收他們參加，要通過馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表、科學發展觀等理論的“灌輸”，使其掌握理論，武裝頭腦，并通過他們對其他成員施以潛移默化的影響，產生“連鎖反應”的效果，使其與正式群體的目標要求相一致。

（三）因材施教

教育者要進行感情投資，激發非正式群體的熱情和干勁。一是感情融通，通過教育者的真誠去關心他們，解決他們學習、思想和生活上的問題，搭起友誼的“橋梁”;二是感情培植，利用各種機會，培養傳統感情，積累現實感情，激發潛在感情;三是以理服人，既要曉之以理，撥動其心弦，讓其獲得良好的心理定勢，又要嚴格要求，使他們感到教育者可敬可畏。

非正式群體的活動方向，一般是與正式群體相一致的，只有當正式群體的目的和規范與其成員的個人需要發生矛盾時，才有可能產生破壞正式群體的行為，或成為正式群體發展的障礙。因此，當非正式群體在正式群體中產生不良萌芽乃至負作用時，教育者要加以管理，防微杜漸，按照共同遵守的制度辦事。獎罰制度等一切規章，均要嚴格執行，違反要求者則按規定處理，使他們在耳濡目染中，深知自己置身于正式群體之中，應當與正式群體的目標相統一。

對不同性質的非正式群體，所采用的方法和措施，也應有所不同。如對積極型的非正式群體，要突出一個“高”字，高要求，高標準，使他們在正式群體工作中起到積極、促進的作用，其方法重在“導”;對個別消極型的非正式群體要突出一個“管”字，要求也不宜過高，對正式群體工作，只要其參與并達到基本要求即可。教育者的工作方法得當能促進正式群體工作的開展，反之，會給教育者的工作帶來麻煩和阻力。

三、小結

高職院校的教育者要重視非正式學生群體的思想政治工作，根據特點，因勢利導，有的放矢，抓住關鍵，就一定能做好該群體的思想政治教育工作，并能帶動和促進整體的思想政治工作的開展，使高職院校思想政治工作更具有目的性和戰斗力，收到事半功倍之效果。

參考文獻：

[1]馬風霞.淺議非正式群體的思想政治工作[J].社科縱橫，2008，（7）

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