輕松的課堂快樂的學習

摘要：新課標下的語文課堂要體現人文性，怎樣去創建一個輕松有趣、活波和諧的課堂，點燃學生的學習熱情，達到事半功倍的目的，讓學生在寓教于樂、民主和諧的課堂中成長提高，促進學生智力思維情感的發展，是當前新課改下教師的一項重要任務。營造課堂氣氛的方式不一而足，我們要結合語文學科的特點、學習對象、學習環境等因素，靈活機智地采取適合有效的授課模式，讓學生主動參與課堂學習、交流、合作；使課堂成為學生學習的自如天地。

關鍵詞：營造 輕松和諧 寓教于樂 民主平等

中圖分類號： G622文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）04（a）-0000-00

如何創建學生感興趣的語文課堂，讓學生快樂的學習，是新課標下教師應該悉心探究的領域。多年以來，我從事小學語文教學，結合自己的從教經驗和新課標下所倡導的理念，認為創建輕松的課堂氛圍應該從以下幾點入手：

1 激趣引導創建輕松和諧的課堂

新課標下的語文課堂如果要體現人文性的特點，創建輕松和諧的課堂就是新課改的一項重要任務。只有在輕松的課堂上，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學生才能不知不覺地發揮想象力，以最佳狀態進入學習，展現出語文課堂獨有的魅力。開課伊始，教師可以帶領學生唱唱歌，背背詩，猜猜謎，這樣，不僅能讓學生從課間嬉戲進入學習狀態，活躍課堂氣氛，而且能提升學生的瞬間關注度，為新課的學習作好引導。如果是借班上課，老師要彎腰和學生親切交談，如問學生“你最喜歡做什么游戲”，“你的名字真好聽”“我們可以做朋友嗎？”等一些輕松愉快的話題，這樣的課前激趣便能在極短時間內讓學生親近教師，為新授課作好情感鋪墊。

2 充分動手創建活波有趣的課堂

喜歡動手是孩子的天性，積極有效的動手操作能促進孩子大腦的發育。手指的靈動能使大腦的很大區域得到訓練，手腦結合的學習能激發學生的積極性和想象力。把書本內容具體化，形象化，讓語文學習充滿想象力，使課堂學習不再是傳統的講和聽，而是教師悉心引導，學生自在動手的天地。比如，讓學生把在課前提前收集的資料進行剪貼活動，把用到的知識、語句剪下來，這樣既加強了記憶，又將學習變成了充滿趣味的活動課；抑或讓孩子把課文內容發揮想象畫下來 ，如此既用畫筆演繹了文本，又能對知識重新梳理加深理解，讓讀讀寫寫的語文課增添了美術課的多彩。

3 有效游戲體驗寓教于樂的課堂

孩子對游戲從來都不乏興趣，只要他們產生興趣，就會就會調動全部身心去投入，所以，學與樂是不可分離的，學樂一體才能收到最好的學習效果。如果教師能讓孩子在“玩”中學，在學中“玩”。學習與游戲有機結合既能活躍課堂氣氛，又能調動學生的學習情感，使之快樂、有效地學習語文。

課堂中有效的游戲設置可以改變以往學生被動接受式的學習，這樣的教學設計讓教師擺脫了以往說教傳授知識的方式，使學生擺脫了生背硬記的痛苦的學習。通過游戲活動充分發揮學生的主動參與能力，使學生在游戲過程中受到啟發，獲得親身體驗，寓教于樂，讓知識和娛樂有機結合，產生出完美的效果。 當然，游戲的設置要根據教學內容和學生的學習情況靈活選擇，用生動的形式表現出來，讓學生真正地體會到其中的樂趣。

4 師生互動展現民主平等的課堂

民主平等的課堂是新課改下語文教學全新模式的體現。讓學生主動參與、交流、合作，使學生得到積極有效的情感體驗，全面提高學生的素質，是新形式下課堂教學的要求，每個教師都應按著這個要求去竭力實現這一目標。我在教學過程中經常給學生灌輸這樣的理念，老師不是完美無缺高高在上永遠不會出錯的，老師也會粗心馬虎犯錯誤；請同學們睜大自己的智慧眼，及時去發現提醒老師，就像老師經常提醒你們的那樣，讓我們共同進步好嗎！有時，我會故意去犯一些錯誤，比如對學生容易出錯的形近字、多音字，我有意識的讀錯、寫錯，讓學生去發現，并大膽糾正，對能及時指出來的學生我會道謝，并和學生再次重溫理解這些字詞，這樣既拉近了我和學生的距離，又使學生對知識點加深了理解記憶，還讓學生的課堂關注力得到了提升，真是一舉三得。

當然，，要創建民主平等的課堂僅僅有這些是不夠的，還要讓全體學生參與到積極有效的課堂討論中來，使每個學生的思維、特長都能在民主和諧的學習中得到發揮，讓學生快樂的學習；行之有效的學法指導，讓學生學會學習；對學生在討論過程中有較大爭議大的問題通過辯論、排除，使學生善鉆善研的學習。各抒己見的課堂才是成功的，才能充分調動學生學習的積極性，鍛煉學生的口語表達能力、傾聽習慣，并在不同觀點的碰撞中發展了學生的辨識思維能力，促進了學生智慧潛力的開發和激發。

5 自評互評實現有效評價的課堂

在舊的課堂教學上，老師對學生的學習成效具有絕對評價權，根本不從在學生相互間的評價和自我評價，這也是對學生主觀能動性的忽略和漠視，新式下的學生自我意識和內在的熱情已得到了提升和激發，老師完全可以還權給學生，激發他們活躍的主人翁意識，感受集體內平等、和諧、信任的友好氛圍。例如作文是語文教學的一大難點，對此我感同身受，為了把自己從繁重的作文批閱中解脫出來，更為了鍛煉學生的修改能力，我嘗試著進行作文批閱的新模式，在上學期，我選擇了兩篇類型作文將作文評價標準先用多媒體投影出來先讓學生獨立評改自己的作文，寫出自評評語，然后在小組內交換評改，要求指出錯別字，修改病句，有眉批、旁批、圈點、總評、等級和簽名，然后同桌互相交流補充，目的是多多學習他人的作文寫法及評法，最后全班推薦出一兩篇優秀作文或和評文，借助實物投影儀師生一起復評，選出最佳作文和評文。當熱烈的掌聲伴著真誠的笑聲在教室里響起，所有學生眼神中閃爍著主動參與評改的自豪感成就感，讓以往教師評學生聽的作文評講課變得形式多樣活力四射，收獲多多。

總之，在語文課堂教學活動中，教師要創建一個輕松有趣、活波和諧的課堂，這需要靈活多樣的技巧，對教師駕馭課堂的能力提出了全新的考驗，我們要結合語文學科的特點、學習對象、學習環境等因素，靈活機智地采取適合有效的授課模式，這樣才能提高學習效率，把學生引入自在自如的學習天地，讓他們在知識的海洋快樂地邀游。

參考文獻

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