淺談小學語文閱讀教學

摘 要：小學語文教學有六忌：一忌語病；二忌冷語；三忌臟語；四忌咒語；五忌浮語；六忌煩語。閱讀教學是語文教學最重要的部分之一，是學生語言學習的重要形式。教師使用不規范的語言，或是方言，侮辱性的語言，會導致學生語言混亂，使天真的學生學習興趣受到傷害，滋生厭煩，產生逆反心理等。在語文新課程改革的今天，應該為學生提供一個溫暖，和諧的人文環境，傾注更多的人文關懷，激發孩子的欲望，點燃孩子心中的火花，成為中國學生人生成長的維生素，應該讓學生體驗在語言學習過程中學習的樂趣，并期待終身學習的樂趣。

關鍵詞：小學語文 閱讀教學 興趣 方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）04（a）-0126-02

閱讀教學是語文教學最重要的部分之一，是學生語言學習的重要形式，但學生還不能有自己的能力去真正了解和學習課文的語言，這一直是教學中的大問題。新課程的諸多概念，教師可以記住并脫口而出，但如何真正落實到位？在閱讀教學中，還存在許多問題，但教師不知道從哪里出發點，聽了高永娟老師的理論分析及她針對同學們上的六節閱讀課的講評，我的心中明朗了許多。反思自己以往閱讀教學中出現的種種問題，漸漸找到了問題的根源。那么，在課堂中我該如何改進呢？下面談一下幾點不成熟的想法。

目前語文課的教學模式有兩種，一種是“知識與理解”的教學模式，一種是“思維訓練”教學模式。前者致力于讓學生理解語言的完整的知識體系，教學過程按照“一般問題解決解題—釋詞—分段—總結中心思想和寫作方法—實踐”。后者教師致力于發展學生智力，一般按照“讀課文—教師提問—學生討論程序教學—教師總結。閱讀教學應關注學生的主動活動，掌握語言知識和學習使用這個工具的能力，并注重感受，理解，欣賞，評價，應用能力的培養，發展學生的情感，人格和良好的個性品質。閱讀教學要促進學生自主，合作，探究的學習方式，教師應引導學生學習組織，合作學習。例如，筆者教《向往綠色》，嘗試討論學習，在小組討論中提出了小組解決的問題，（1）作者的初衷是什么？（2）文本是向往綠色從哪幾個方面？（3）如何寫？（4）寫一個好的地方，體驗寫作的好處？所使用的教學方法，學生學習的積極性得到提高，文本的內容也被解決，特別是學生的主體性得到了發揮，我們打開思維，閱讀教學任務圓滿完成。因此，我特別注重閱讀與學生，我想推薦給學生的書，我必須讀。我經常和同學們各持聚精會神地讀一本書，在這種氛圍中，閱讀教師的愛言傳身教，愛讀書的學生是理所當然的。

提倡討論。學生的閱讀興趣從何而來？我認為：如果閱讀像空氣一樣存在于同學的周圍，如果學生對閱讀像氧氣一樣重要，如果學生對閱讀像每天洗臉，閱讀的興趣，已經不需要討論。三字經云：昔孟母，擇鄰處。選擇一個好的環境對于一個人的成長，鄰里環境起著決定性的作用。這二千年前的智慧，媽媽已經知道。因此，為學生創造一個閱讀環境能起到事半功倍的作用。這一點，我們學校做的非常好。很久以前，我們的學校和家長，社會共同致力于學生的課外閱讀。與家長積極配合，學校舉行了一系列的展覽活動，與學校和新華書店合作，請著名作家進校園等，都是為孩子創造一個良好的學習環境。無論我們走在校園的任何角落看到積極推動兒童閱讀的旗幟標志，如：讀書的孩子是美麗的，讓我們一起讀等等。在課堂上：圖書角滿是書本，學生書包也有各種報紙和雜志，在窗口黑板報墻板透過閱讀文化。在提倡看課外書，早上晨讀，中午活動提倡看課外書，每周還有一節閱讀課。身處如此濃郁的環境中，孩子想不閱讀都難！在這樣的大環境下，孩子不想讀書都難！如果每次孩子說話都涉及到一些與閱讀有關的話題，自然的孩子會專心讀書。記得我們學校的劉老師介紹經驗，曾提到，他和孩子們聊天的內容通常是在一本書上的觀點和感情的等等，這樣，無論是讀書的孩子或不讀書的孩子，在老師的影響下，將重點放在閱讀本書。我的做法是積極引導語言。“你怎么知道這么多？一定看了××的書好！”“我昨天放學回家時，我看見一個女孩讀一本書，在操場上，別的孩子玩一邊等校車，只有她，讀一本書，真佩服她！”“我們班××的文章很好，感覺風格有點像奶奶冰心，怪不得老看她捧著《象母》在讀，真的是讀進書里去了”“今天中午，楊明州讀書最認真，下課了都不知道”“孩子，今天一個班的語文老師表揚你們了！說我們班閱讀時，一個小小的聲音都沒有，很好！老師聽了之后，心里也特別高興”“孩子，你真幸福，有這么多的書要讀！珍惜！”等等，也不是故意想說這些話，只是當我們真正將閱讀融入我們的生活時，自然而然閱讀就走進了我們的交談中。

讓閱讀成為一種習慣。當我第一次看到這句話，我被深深地震撼了。當閱讀成為一種習慣，就像我們每天刷牙洗臉吃飯那樣自然，這將是我們的國民整體素質顯著提高的時期，這讓我想起了婦孺皆可讀詩的唐朝，想起了百花齊放的先秦，也只有到那時，中國才可以真正稱得上一個大國。做任何事，有興趣有能力，就能做好一切。學生有閱讀興趣，就會主動閱讀，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。當閱讀興趣成為推動學生學習的內部力量，可以使學生對學習產生強烈的動機。就會有學好語文的自我要求和強烈的求知欲望，這樣也一定會提高語文能力。每周一節閱讀課，我組織開展閱讀交流。我鼓勵學生交流自己的見解和課外學習的方法得到了知識，真理，生命，閱讀方法。共同提高共同進步。師：“這一周你讀了什么文章什么故事，你獲得了什么知識，得到了怎樣的感悟？”生：“讀了《愛的表達方式》，我感受到親人間最真摯的愛：為親人付出甚至犧牲自己……”生：“讀了《先根深后葉茂》，我悟出了一個道理，那就是在生活中，孩子只有經歷一些挫折和打擊，才能茁壯成長……”事實上，課堂上我讓學生交流的內容很廣泛，有的是了解軍事知識，已經做了書面記錄；有人說是對NBA的內容的認識；有人說是了解歷史地理方面的知識。我鼓勵他們說，并給予表揚，當學生覺得在同學面前知道更多，學習更多，感受更多的時候，成就感和滿足感灑在臉上。學生會更喜歡閱讀，閱讀更多。知識豐富，語言能力，寫作水平將不斷提高。世界上最可怕的力量，世界上最寶貴的財富也是習慣。一個班級，一個企業，一個國家，一個國家是如此，對于人的一生，更是如此。出世為人，每個人都需要踏踏實實的做人，良好的生活習慣是幫助我們構建人生成功的要素。

注意人文內涵，在閱讀教學中的滲透。語文是人文學科，人文價值是使學生樹立理想，在正確的信念，改善精神狀態，文化品位，審美方面的感染的影響。因此在教學中滲透人文。如在教學孟郊寫的《游子吟》這一課，讓學生理解這首詩的含義，我讓學生談論后感覺學習這首詩？告訴你的母親？你將來想報答媽媽？學生們暢所欲言，不得不說他們的母親是如何不關心自己的未來，如何報答母愛。我聽了后，感到非常高興，給予及時的肯定和贊揚，并提出對學生的期望，希望學生們長大以后能夠真正懂得孝敬父母。讓學生知道父母養育我們的艱辛，知道你父母是中華民族的傳統美德。作為“花生”這課是人文內涵豐富的文本，學生討論教學的生命真相。在學習中領會了不要做只講體面而對別人沒有好處的人，像花生做有用的人，對社會有用有貢獻的人。在教學中滲透人文內涵，培養學生正確的人生價值觀。學習習慣是經過反復練習形成并在學習過程中發展，成為一種個體學習行為的自動化需求。良好的學習習慣，有助于激發學生的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；培養自主學習能力；培養學生的創新精神和創新能力，使學生受益一生。課上做的充滿情感，集中；抓住重點，找出關鍵；主動參與，思考分析；大膽發言，展示思維。

什么樣的閱讀課是一個成功的閱讀課，長期以來見仁見智，眾說紛紜，莫衷一是，但是一個最基本的要求，一是夯實語言基礎；二是課堂的效率，即全過程；三是課堂的生成，即豐實的課；四是正常上課，即普通課程；五是完善的課堂，這是真正的課。在自己的教學實踐和與同行交流的過程中，我逐漸意識到，一個好的語言類或一個良好的閱讀，必須滿足以下要求：（1）在教學的內容充分研究教師的教學智能設計，了解學生的學習情況，巧妙設計教學方案，在課堂即教學方案不能千篇一律，教師必須忽視課本大綱的“鐵律”，但必須對學生實施智能教學。（2）課堂氣氛活躍，生動的課堂氣氛將能激發學生的學習興趣，發展學生的思維潛能，促進他們更好地接受新知識，發展學習能力。（3）學生學習的主動性。在學生的學習過程是學生進行自我建構的過程，這是任何外部手段無法替代的，所以在課堂上必須以學生為主體，選擇適當的方法，使用具體的內容，生動活潑的形式，新鮮美麗的事物，引導和鼓勵，通過組織，激活學生的學習潛能，發展學生的思維能力，讓學生積極參與學習過程，真正體驗學習的樂趣。（4）靜態和動態。一些公開課，比賽課，課堂上活動連接一活動，一個高潮接一個，花團錦簇，十分熱鬧，學生總是興奮的參與活動。這樣的課就是好課嗎？我認為，不。好的課堂應該是靜態和動態相結合，動靜相宜。課堂是設計豐富有趣的活動，但也應給學生留出足夠的閱讀和思考的時間和空間，讓他們感覺在語言，閱讀和思維的發展靜靜地思考，這是一堂好課的必要前提。

總而言之，教學方法不是一成不變的。只要我們敢想，敢做，不斷總結，不斷創新，我們的閱讀教學充滿靈性，變得生動，成為一個好課也是名副其實的。學無止境，學生要善于總結自己在學習過程中的學習經驗，也要善于借鑒比自己的好的學習經驗。聰明的你一定能找到適合自己的一套學習方法，乘風破浪，早日取得勝利。

參考文獻

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