游戲走進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂以玩帶學(xué)

摘要：新課程改革以來(lái)，各種課程改革理念深入人心，當(dāng)今課堂教學(xué)正努力從沉悶和刻板轉(zhuǎn)向開(kāi)放和活力。本文是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文，為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為了降低學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度，為了給學(xué)生架起實(shí)踐和交際的橋梁，特針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)展開(kāi)研究。本文通過(guò)從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面進(jìn)行探討，初步探索了游戲教學(xué)的作用、游戲教學(xué)的思路、游戲的種類、運(yùn)用游戲教學(xué)法應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題，從而構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用游戲的策略，使得英語(yǔ)教學(xué)中能夠更好的運(yùn)用游戲，更好地體現(xiàn)游戲精神。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂游戲 ；趣味性 ；興趣 ；課堂教學(xué) ；主體性

中圖分類號(hào)： G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）04（A）-00

陶行知先生曾有首歌：“人生有兩寶，雙手與大腦，手腦都會(huì)用才算是開(kāi)天辟地的大好佬。[ ]”游戲就是一項(xiàng)需要?jiǎng)邮钟謩?dòng)腦得綜合性活動(dòng)。新課改理念呼喚充滿活力和創(chuàng)新精神的課堂教學(xué)，充滿魅力和歡樂(lè)的課堂教學(xué)。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略[ ]。”因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂運(yùn)用游戲活動(dòng)是新課程改革的需求，是新課標(biāo)理念的積極實(shí)踐。

1 游戲?qū)τ谛W(xué)英語(yǔ)的意義

1.1 游戲教學(xué)可以集中學(xué)生注意力

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間一般只能維持在20～35分鐘，年齡越小，注意力持續(xù)的時(shí)間則越短。游戲的趣味性特點(diǎn)恰好能促進(jìn)學(xué)生近景性學(xué)生動(dòng)機(jī)的形成，并使之不斷地得到鞏固和支持[ ]。運(yùn)用游戲可以把學(xué)生的注意力吸引回來(lái)，因?yàn)樾『⒆涌偸菍?duì)玩的事情比較感興趣，于是他們便會(huì)積極參加游戲，然后課堂氣氛就會(huì)整體活起來(lái)。

1.2 在游戲中減少學(xué)生心理壓力，樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，

口語(yǔ)對(duì)學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的，游戲正好彌補(bǔ)了這個(gè)缺點(diǎn)。游戲可以設(shè)置他們比較感興趣比較熟悉的情境，我的學(xué)生就非常喜歡表演故事，在故事的情景中他們就會(huì)覺(jué)得親切，不會(huì)緊張。如：在表演情景對(duì)話時(shí)學(xué)生的大部分精力都放在所表演的內(nèi)容上，而不去緊張自己即將說(shuō)的每一句話，每一個(gè)單詞，這樣有利于減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)活動(dòng)，并有利于化難為易，使學(xué)生更容易掌握所要學(xué)的內(nèi)容。

1.3 游戲幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，減少厭學(xué)情緒

一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)好英語(yǔ)起到事半功倍的效果，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)抽象的知識(shí)難理解，但對(duì)具體的實(shí)在的事物卻易于接受，所以教師可以把枯燥的語(yǔ)音知識(shí)、詞匯知識(shí)或語(yǔ)法知識(shí)編成學(xué)生能直接參與的生動(dòng)有趣的游戲，學(xué)生就會(huì)學(xué)得主動(dòng)、積極，而且課堂學(xué)習(xí)效率高，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。如關(guān)于字母組合oo發(fā)音的問(wèn)題，學(xué)生們常常搞不清長(zhǎng)短音，教給他們發(fā)音規(guī)則，當(dāng)時(shí)記住了時(shí)間一長(zhǎng)又忘了。后來(lái)我將學(xué)過(guò)的一些常見(jiàn)單詞按長(zhǎng)短音分類出示給學(xué)生，讓他們自己把同一類的單詞編入一個(gè)順口溜里。如其中一學(xué)生編的：廚師（cook）用腳（foot）看看（look）書（book）是好的（good）。就因?yàn)樗恼Q有趣，所以同學(xué)們過(guò)耳不忘。

1.4 游戲教學(xué)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和技能

對(duì)于小學(xué)生現(xiàn)在這種年紀(jì)，他們的知識(shí)來(lái)源很局限，導(dǎo)致他們所學(xué)的知識(shí)有限。而游戲有助于幫助學(xué)生接觸他們從未接觸過(guò)的事物或情況，開(kāi)拓他們的視野，同時(shí)學(xué)生在玩中鞏固所學(xué)的知識(shí)，也可以提高技能，從而發(fā)展他們的能力。例如：在教“What would you like ？”這課時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)在飯店吃飯的游戲。在飯店，尤其是西餐廳要注意什么禮儀，這些在課本上是不會(huì)出現(xiàn)的，但在此游戲中就會(huì)涉及，教師肯定也會(huì)給出相應(yīng)的指導(dǎo)，這就會(huì)使學(xué)生掌握更多的知識(shí)。

1.5 游戲教會(huì)孩子如何正確與人交往

現(xiàn)在的孩子都嬌慣的比較自私，不知如何正確的與他人去交流，而游戲可以使小學(xué)生有更多的交流機(jī)會(huì)，尤其在角色扮演這類的游戲中，他們相互討論，相互幫助，既提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能使他們的感情加深，更教會(huì)了他們說(shuō)“Excuse me ， Sorry ，Thank you ， You are welcome ”，可見(jiàn)這種方法是值得我們?cè)诮虒W(xué)中大力提倡的。

2 游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，游戲經(jīng)常有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各種形式，有分有合。要使學(xué)生積極參與和配合，游戲形式的多樣化就顯得非常重要。因此教師應(yīng)不斷收集游戲、精心設(shè)計(jì)和翻新游戲。另外我覺(jué)得課堂游戲不必強(qiáng)調(diào)歸屬某一類型，很多游戲在詞匯教學(xué)、句型運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)練習(xí)等方面是可以穿插使用的，只要我們?cè)O(shè)計(jì)好。在提倡素質(zhì)教育的前提下，不管設(shè)計(jì)何種游戲都應(yīng)在潛移默化中培養(yǎng)小學(xué)生的良好性格。

2.1 對(duì)抗性游戲，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

2.2 個(gè)人對(duì)抗

例：在學(xué)完十個(gè)數(shù)字后，為盡快掌握單詞，設(shè)計(jì)以下游戲：以pair work形式展開(kāi)，One ， two ， go ， 口號(hào)結(jié)束后，兩人快速伸出手指（只限1—5），然后計(jì)算兩人伸出手指數(shù)的和，誰(shuí)先用英語(yǔ)說(shuō)出結(jié)果快誰(shuí)就勝。

2.3 小組對(duì)抗

以小組為單位，培養(yǎng)團(tuán)體榮譽(yù)感，避免沒(méi)有參與到活動(dòng)中的孩子走神。

例：每組選取兩名同學(xué)，一人表演動(dòng)作，一人猜單詞或短語(yǔ)或句子。哪組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜對(duì)的多哪組勝。

2.2 合作性游戲，培養(yǎng)合作意識(shí)

2.2.1 合作創(chuàng)編對(duì)話、小練筆、順口溜等。

2.2.2 合作表演故事、課本劇等。

2.3 合作說(shuō)單詞、句型。如：老師說(shuō)一單詞，小組內(nèi)學(xué)生依次說(shuō)出其組成字母。

3 課堂游戲?qū)嵤┮⒁獾膯?wèn)題

事先對(duì)游戲沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)格的挑選或計(jì)劃，學(xué)生只關(guān)注游戲的過(guò)程，只想知道如何又快又簡(jiǎn)單地玩耍，而忽略了語(yǔ)言訓(xùn)練的目的[ ]。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的特點(diǎn)，考慮好時(shí)間因素；面向全體，對(duì)于不同類型的學(xué)生應(yīng)給與不同的角色分配；做到有條不紊、活而不亂；鼓勵(lì)學(xué)生積極參與游戲，讓全體學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，保持學(xué)習(xí)的積極性。

如此看來(lái)，游戲在教學(xué)中的運(yùn)用是符合教育的本質(zhì)理念和使命，因此，游戲應(yīng)與教學(xué)整合，教學(xué)應(yīng)該以游戲的形式和態(tài)度進(jìn)行，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)和自由，更好地獲得發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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