新課標背景下小學美術繪畫教學研究

摘 要：小學美術教學是培養(yǎng)學生審美情趣、開闊視野、發(fā)展想象、探究技法、提高審美能力的重要課目。美術是一種特殊的課程，使學生了解繪畫和制作技能，培養(yǎng)學生的在各方面綜合能力，發(fā)揮學生潛能，使學生感受美；教育學生樹立審美觀念培養(yǎng)學生的審美能力，培養(yǎng)學生對美的理解和培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力，審美教育的基本特征是塑造形象，它的這一特性不是要取代其他教育。藝術創(chuàng)作是形象思維。我們應該激發(fā)孩子的興趣，培養(yǎng)孩子的形象思維，開發(fā)兒童智力培養(yǎng)孩子觀察記憶和創(chuàng)造能力。

關鍵詞：小學美術 繪畫教學 想象力 興趣

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）04（a）-0167-02

如今的小學美術學習不再是單純的技能技巧的訓練，而是一種文化的學習，更注重的是人文和藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)，因為在整個人類社會的歷史，美術本身是一種重要的文化行為，是為情感服務，表達思想，交流感情，為提高學生素質的全面服務：教師不再是知識的傳授者，而是學生學習的促進者，合作者，幫助學習者，教師應該以平等的姿態(tài)參與學生的自主學習活動，教師和學生之間要互動，因材施教，教學相長。課程改革提出了更高的要求，美術教師的綜合素質有待提高，需要有很高的人文素質。我一直在思考：什么樣的美術課好？如何更好的將課堂達到完美？在同一時間的思考，反復實踐驗證。因此，在平時的教學和課外學習中，通過實踐和反思，我認為一個好的美術課應注意以下幾個方面：

（1）興趣是學習美術的基本動力。對孩子來說，興趣是如此重要，家長一定要千方百計的保護它，扶植它。孩子總是不容易專注，因為孩子是真正感性的，孩子敏銳的感知著周遭的一切動靜，可是一旦對某種行為發(fā)生了濃厚的興趣，就一下子安靜專注了。孩子精力越集中，創(chuàng)造力就越強。教師應充分發(fā)揮美術教學的特有魅力，使教學內容和教學方法能激發(fā)學生的學習興趣。課程內容應以適應不同學生的素質為前提，使他們在美術的學習過程中，逐步掌握美術學習的特點，基本的美術知識和學習能力，為終身學習奠定基礎。美術課的實質，除了培養(yǎng)孩子的視覺美感，更要幫助孩子尋找一種特殊的，開放的觀察和解讀世界的角度，最要避免的，是用成年人固有的感受方式，來取代孩子新鮮自由的天性。我們每個人都有過童年，童年總會過去，有些孩提的感受沒有了，但勇氣和本能，還有積極表達的愿望卻是完全可以保留下來的，正像馬蒂斯提倡的那樣，畢生能夠像孩子一樣看世界的勇氣是很可貴的，因為喪失了這種視覺能力就意味著同時也喪失了每一次可能的獨創(chuàng)性的表現(xiàn)。興趣是學生學習美術的動力之一。教師要充分發(fā)揮美術教學的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學手段激發(fā)學生對美術的興趣。例如：可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像，從視覺上激發(fā)學生的學習興趣。

（2）營造開放自由的課堂氛圍。教學藝術是一個預設和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學是“封閉式教學”，按部就班的，缺乏開拓精神，這就要求我們打破課堂教學形式的正常程序，以“花衣裳”一課為例，要求學生做服裝設計師，通過做服裝的介紹激發(fā)學生對服裝設計的興趣，創(chuàng)造和諧，互動，的學習環(huán)境，創(chuàng)新的氛圍，并達到一個動態(tài)的，有序不亂課堂。①讓學生了解美術與其他學科之間的關系，將大大提高他們學習美術的熱情。美術學科的基礎課程，與其他科密切相關。美術水平直接關系到藝術鑒賞，培養(yǎng)創(chuàng)造能力打下良好基礎。對于藝術作品的欣賞，這大概是通過感覺，知覺的兩個階段及聯(lián)想和想象。②提高教學質量，關鍵是提前備課上面要下工夫。仔細地分析小學美術教材的特點和體系，了解學生原有的知識和技能，以及他們的需要，方法，習慣，學習新的知識會有什么困難，然后有的放矢地結合學生的實際生活進行教學。每次備課時，精心準備材料，集中在備學生上。把學生分成若干組，插入生動活潑的游戲活動，提高美術學習的積極性和學生的興趣，美術課將成為學生受歡迎的課程。故事激趣：比如第八冊教材《半屏山》一課，我先給學生講《半屏山》的故事，同學們通過跌宕起伏的情節(jié)描述，思路想象就打開了。③在學校做好教學工作。加強課后輔導工作，培養(yǎng)了一批有美術特長的學生干部。通過他們的示范作用，帶動其他學生學習美術的興趣，提高學生的課堂積極性。我把重點放在基礎訓練班，采取多種培訓方法，根據(jù)他們的特點和掌握基本的水平是不同的，讓他們在快樂的玩耍學美術，實現(xiàn)快樂教學和靈感思維的巧妙運用，才能實現(xiàn)舉一反三，理解和創(chuàng)新。

（3）“合作學習”模式。課堂教學是教學的重點，合作互動的學習，是為了實現(xiàn)美術的教育目標，促進學生之間的信息交流，培養(yǎng)學生之間的團結合作，和互助精神，促進學生的學習積極性。首先，根據(jù)“合作互動”，通過彼此的互動有利于解決問題。其次，針對存在的問題，“合作互動”，抓住發(fā)展的難點，并提出問題：通過小組討論，集體智慧的應用，輕松解決問題。最后，操作。“合作互動”，美術作品，不同于其他課程，每個學生的想象力和表現(xiàn)能力是不同的，同一主題的表現(xiàn)是不同的，因此，從封閉走向開放，一起做合作者，一個作品，可以促進學生之間的交流，提高學習質量。學習、主動探究學習過程，學生的合作和互動合作，分工，同學之間的溝通和互動，共同促進彼此的學習方式來完成學習任務。合作學習應體現(xiàn)科學和民主精神和團隊精神，團隊平等，相互包容，相互信任和合作精神。教師應該運用各種輔助手段挖掘學生的潛能。如電視，訪問，游戲，故事，音樂欣賞，有條件的還可以使用計算機和網(wǎng)絡教學。

（4）藝術源于勞動、源于交流、源于娛樂活動。為了更好的加強提高學生的動手能力，根據(jù)我對教材的理解，確定教學目標，嘗試通過撕裂，拼湊，粘貼形式建模；文化形象的記憶與學生能力的操作性能。為了達到教學目的，我采用了教師示范，多媒體課件演示，學生實踐等形式。通過教學實踐，有許多值得研究的地方。①注重教師與學生之間的互動，體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的教學思想。整個教學重點突出，層次分明。教師的教學是靈活的，簡單的，傳統(tǒng)和創(chuàng)新并存，學生主動學習，課堂效率大大提高。②針對性要強。教師以生動的語言，使用大方的表演，感染學生積極參與學習活動。實踐安排適當，使學生能順利積累藝術創(chuàng)作經(jīng)驗，培養(yǎng)意識，保持積極的學習態(tài)度和良好學習慣。③關注學生的體驗和嘗試。老師不只是教學技能，而是啟發(fā)學生的思維和情感，創(chuàng)設情境，提供思路和條件，使學生體驗到的感情的行為。提高獲取知識和提高能力的主動性。④注重美術教學的藝術直覺。教師通過圖片展示，課件，學生作品貫穿整個課堂教學。達到一目了然，簡明扼要，主題明確的特點。反思：在教學中缺乏創(chuàng)新工作評估，人性化、科學化的評價不夠強大。是整個教學的薄弱環(huán)節(jié)，更值得未來的探索和研究。注重學生探究能力的培養(yǎng)在這節(jié)課的學習，讓學生有機會學習，給他們足夠的空間發(fā)揮。我認為教師不僅要教給學生一個單一的技能，而是教給學生學習的方法，讓他們獲得更多的技能。

（5）引導學生大膽想象。通過基本的氣氛想象達到教學目的，引導學生大膽想象是教學的重點，難點。由于時代特點和局限性，學生的想象不夠大，但只要通過適當?shù)姆椒ü膭睿笇Ш蛶椭浑y讓學生展開想象的翅膀自由飛翔。①直觀的擴展。根據(jù)學生的發(fā)散思維能力，從具體到抽象的具體創(chuàng)作，直觀的延伸，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的一種有效方法。“恐龍”課新授的恐龍描述的世界，我首先簡要地向學生介紹各種恐龍不同的物理特性，然后利用課前活動的態(tài)度制作幻燈片的恐龍，孩子們的想象力提高了，畫畫就很容易。②兒歌牽引。孩子們喜歡的歌曲。我用這個教學，把枯燥的，難理解的知識編成兒歌，加強教學的趣味性，使教學內容形象化，閱讀容易發(fā)音，容易理解和接受。③故事啟發(fā)。“講故事”是一種文學體裁，它側重于事情過程的描述的同時，更要強調情節(jié)跌宕起伏，從而闡發(fā)道理或者價值觀。而中國是一個有著五千年悠久歷史的文明古國，有著講也講不完的歷史故事。在美術課堂教學過程中，我們就可以根據(jù)教材的內容恰當運用作品所反映的歷史背景、人物、事件等情況，以講述故事的形式告訴孩子們。這樣我們以故事講述的形式巧妙的創(chuàng)設教學情景。再用故事串聯(lián)教學中的幾個切入點，從而讓孩子們在傾聽中輕松地學習。這樣良好的教學設計會感染他們幼小的心靈，從而使他們在美術課堂愉悅的氛圍中健康茁壯的成長。故事創(chuàng)設就是在美術欣賞的教學中，以教材中作品內容的故事情節(jié)、歷史背景或作者的短小故事來增添美術作品欣賞的趣味性和生動性，使孩子們不會感到單純欣賞美術作品的枯燥與乏味。故事是孩子們的最愛，也最能吸引他們的有效注意力，從而達到良好的教學效果。

（6）作為一個小學美術教師，我在課堂上，實施了愉快教育這一教學方法，又針對小學生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點和教材的不同內容，采取了適合兒童特點的一些教學方法。所以給學生上美術課時，我千方百計的為學生創(chuàng)造產生興趣的條件。上課時，利用導入語（常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競賽性活動）直觀教具和直觀演示等形式，吸引學生的注意力，激起學生高漲的情緒和作畫的強烈欲望，從中受到美的熏陶。

總之，只要教師挖掘想象因素在教學中，運用有效的教學方法，適合學生大膽想象提供催化和引導，激發(fā)學生豐富的情感，就可以培養(yǎng)學生很好的繪畫。

參考文獻

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