強化校本培訓實效性提高技校機械制圖教師整體素質(zhì)

曹瑋

【摘 要】有質(zhì)量才有生存、才有發(fā)展，質(zhì)量是學校生存和發(fā)展的保證，而教師則是教學質(zhì)量的保證，是學校生存和發(fā)展的依托，打造一支高素質(zhì)師資隊伍來保證和提高教育質(zhì)量顯得尤其重要。怎樣才能更好地提高教師整體素質(zhì)呢？結(jié)合我校機械制圖教師培訓工作，筆者認為，必須從增強職業(yè)道德、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和提高教學能力等方面入手，有效地利用校本培訓，強化校本培訓的實效性，才能提高機械制圖教師的整體素質(zhì)，使機械制圖教學質(zhì)量得到充分的保障。

【關(guān)鍵詞】校本培訓;實效性;技校機械制圖;教師整體素質(zhì);提高

【中圖分類號】G712 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0039-01

一、前言

“課程標準是新的，教材是新的，然而課堂教學濤聲依舊”，這種現(xiàn)象反映了課程改革實施的過程并不順利，部分教師的教學思想和教學行為并沒隨著新課程的實施而轉(zhuǎn)變。要轉(zhuǎn)變這種局面，首要的工作就是做好師資培訓，不僅讓教師掌握和認同新課程理念，更要做好新課程理念的運用技術(shù)培訓。通過培訓，促使教師與時俱進，將先進的課程理念轉(zhuǎn)化為日常的教學行為。

二、技工學校機械制圖教師素質(zhì)狀況和教師培訓的缺陷

1.素質(zhì)狀況堪憂。

從我市各技工學校的師資情況看，目前一巳初步形成了一支校內(nèi)外專兼職結(jié)合的機械制圖教師隊伍，但整體素質(zhì)還存在著一些問題，如不采取措施去加強這支隊伍的建設(shè)，將難以保證教學質(zhì)量、難以適應社會的需求和發(fā)展。目前我省技工學校的師資隊伍存在的問題主要有以下幾個方面：

（1）專任教師所占比例少，外聘教師數(shù)量較大。

（2）部分教師教育觀念陳舊，教學水平參差不齊。

（3）職稱結(jié)構(gòu)不合理，學歷結(jié)構(gòu)偏低，部分教師對與本學科相關(guān)的知識掌握不多。

（4）教師知識結(jié)構(gòu)更新不及時，部分中、老年教師缺乏新知識、新的教學方法和新的教學手段。

（5）很多工科學院畢業(yè)的年輕教師沒有接受過系統(tǒng)的教育學和心理學的學習。從上述狀況來看，目前技工學校機械制圖教師的整體素質(zhì)與社會需要的那種既有淵博的學科知識又有豐富的教學實踐工作經(jīng)驗的教師要求存在明顯的差距。

2.技工學校教師培訓存在的缺陷。

（1）校外培訓的存在問題——校外培訓的規(guī)劃及管理一般都是由上級行政部門倡導及主持，只有少數(shù)教師有機會參加（多派會影響教學安排）。這種培訓多流于形式，且培訓活動多在校外進行，參加者必須離開本職崗位，不利于學校工作的正常進行。有些教師在培訓中“心在曹營身在漢”，根本無暇對培訓內(nèi)容進行消化吸收，并且培訓所需費用高，對很多學校和教師來說，是相當重的負擔。

（2）培訓方式陳舊——主要以研討會和報告會等演講方式進行，活動的主持人及演講者主要是外來者，并不熟悉學校情況，內(nèi)容大多是理論知識及一些與實際教學并不相關(guān)的例子。教師卻處于客體地位，角色被動，難以真正參與到培訓中去。

（3）培訓內(nèi)容單調(diào)重復、缺乏針對性;培訓欠缺連續(xù)性。

綜合上述，不難看出在培訓活動中存在諸多走過場的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象在不同的程度上影響了教師參與培訓的熱情，造成了培訓活動中的資源浪費。

三、實施校本培訓的意義

1.校本培訓的內(nèi)涵及特征。

校本培訓是以本校為培訓基地，在上級或本校培訓機構(gòu)的指導下，校長、教師、學生共同參與，充分利用校內(nèi)外培訓資源，直接服務(wù)于學校、服務(wù)于教師、服務(wù)于教學的活動。校本培訓的內(nèi)涵是“以學校為本位、以學校為主體”，即以現(xiàn)有的辦學條件為本，以有深刻而明晰的辦學理念為支撐。校本培訓以學校發(fā)展為目的，以提高教師教學和研究能力為目標，以培養(yǎng)中青年骨干教師為主線，旨在培養(yǎng)有影響力的學科帶頭人以提高學校教學質(zhì)量。

2.校本培訓模式的主要優(yōu)點。

（1）靈活性。校本培訓具有較強的針對性和較高的實效性，校本培訓特別強調(diào)要根據(jù)學校實際和教師工作及其個人專業(yè)發(fā)展的需要來確定培訓內(nèi)容和培訓形式，注重針對教師工作中的具體問題，著力于滿足教師的不同需要。因此具有很強的針對性和較高的實效性。

（2）實踐性。校本培訓模式有利于教育理論與教育實踐的結(jié)合，因為它是從一定的理論出發(fā)，使教師把學到的知識與實踐緊密結(jié)合，避免了理論與實踐的脫節(jié)，提高了培訓的水平，培訓成果可以直接轉(zhuǎn)化為教師的教育教學能力。

（3）連續(xù)性。校本培訓模式簡便易行，可以利用學校的各種資源以開展培訓，可進行比較持續(xù)而長久的培訓，有利于實現(xiàn)培訓的基層化、經(jīng)常化與長期化，體現(xiàn)了終身學習的思想。

（4）經(jīng)濟性。校本培訓成本低，而且教師不需要離崗，校本培訓是最經(jīng)濟的培訓形式，它能充分發(fā)揮教師任職學校的作用，既節(jié)省了費用，又可以真正落實全員培訓的任務(wù)。

四、強化校本培訓實效性，提高機械制圖教師的整體素質(zhì)

校本培訓是實現(xiàn)教師培訓向深層次發(fā)展的重要渠道，要提高機械制圖教師的整體素質(zhì)，就必須強化校本培訓的實效性。如何強化校本培訓的實效性，經(jīng)過多年的探索和實踐，筆者認為，技工學校主要應該從以下幾個方面努力：

1.建立“高效、穩(wěn)定、長期”培訓機制。

要建立一套“高效、穩(wěn)定、長期”的培訓機制，在我校的培訓工作中，實行領(lǐng)導親自抓、教研室主管、教研組實施、教師全員參與的模式。各部門分工協(xié)作，有目標、有責任、有計劃、有安排、有檢查、有落實。

2.注重建設(shè)培訓者隊伍。

開展校本培訓，除必要時請校外的專家開設(shè)講座外外，應該更多地注重骨干教師的作用，著力培訓自己的干部，提高校本培訓的質(zhì)量。我校通常會把培訓任務(wù)交給骨干教師，要求骨干教師每一個學期承擔一次校本培訓任務(wù)。

3.多樣化的培訓組織。

培訓的組織要呈現(xiàn)出多樣化態(tài)勢，學校、教務(wù)科、教研室、教研組或教師個人都可以組織培訓活動。我校很注重將權(quán)力下放到教研組，以公開課為例，一般都是由教研組全權(quán)負責組織教師進行研討、選拔，最后由教研組推出一節(jié)凝聚集體智慧的公開課提供給其他教師觀摩、研討。

4.靈活多變的培訓模式。

把學校作為教師不斷學習、終身學習的主陣地，把校本培訓作為提高教師素質(zhì)的主要途徑。堅持“缺什么培訓什么、需要什么學習什么”的原則，采取指導式培訓、座談式培訓、自學式培訓、課堂式培訓、講座式培訓，采用說課、集體備課、模擬課堂、案例研討、一課多講、小組討論及以賽促學等多種形式，扎實開展了富有我校特色的校本培訓活動，使我校機械制圖教師的整體素質(zhì)顯著提高。

五、結(jié)語

要轉(zhuǎn)變教師陳舊的教學行為，光靠主管人員的勸說和指導是遠遠不夠的，沒有良好的教育管理體制作支撐，課程改革就不能得到良好的落實。一方面要制定一些政策，激勵教師“自愿”投身于課程改革工作，另一方面要制定一些制約性的規(guī)章制度，“逼著”教師做好新課程改革的工作，還要建立新課程改革督導工作組，對各學校的課程改革工作進行督查與評估，并對督查發(fā)現(xiàn)的問題加強指導，把課程改革工作引入良性“軌道”總之，我校機械制圖教師隊伍通過加強師德培訓，具備了較高的政治思想素質(zhì)，并且經(jīng)過以上幾方面的努力，建立起了一支新老結(jié)合、專兼結(jié)合、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的高素質(zhì)的師資隊伍，為學校的發(fā)展和下一步的升級打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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