“互聯網+大學”：機遇、挑戰與應對

摘 要：本文從一名普通大學教師的視角討論了“互聯網+大學”的機遇、挑戰與應對。

關鍵詞：互聯網+ 信息技術；大學教育；機遇與應對

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2015.22.132

李克強總理在第十二屆全國人民代表大會第三次會議上提出制定“互聯網+”[1]行動計劃?！盎ヂ摼W+”戰略是全國人大代表、騰訊董事會主席兼CEO馬化騰向人大提出的建議，馬化騰解釋說，“互聯網+”戰略就是利用互聯網的平臺，利用信息通信技術，把互聯網和包括傳統行業在內的各行各業結合起來，在新的領域創造一種新的生態。比如，傳統集市+互聯網有了淘寶，傳統百貨賣場+互聯網有了京東，傳統銀行+互聯網有了支付寶等等。人類正在邁入一個充滿夢幻的新世紀。這個新世紀將以獨一無二的信息技術[2]為基礎，實現全球網絡化?；ヂ摼W時代的本質特征就是：互動、聯接、網絡。互聯網時代的前進方向，就是將整個世界變成一個“任意互動、無限聯接的網絡體”。毫無疑問，中國社會在形態上已經進入信息化時代，無論是網民數量還是網絡經濟發展的速度，均堪稱世界第一。

進入到2015年，互聯網的發展步入了一個嶄新的階段，其“連接一切”的特征開始展現得淋漓盡致，以“橫掃一切”的霸氣向傳統行業發起了攻擊。我們不可低估“互聯網+”對大學教育的影響，這種影響甚至可能直接摧毀傳統守舊的大學教育生態，重塑一個開放創新的大學教育生態。傳統教育是一所學校、一位老師、一間教室。而“互聯網+教育”是一張網、一個移動終端，幾百萬學生，學校任你挑、老師由你選?？梢姡凇盎ヂ摼W+”時代下，教育的模式有了很大的變化。在當前的形勢下，作為一名普通的大學教師，面臨著巨大的機遇和挑戰。

1 “互聯網+大學教育”給大學老師的機遇與應對

“互聯網+”讓大學教育從封閉走向開放，人們獲取和使用知識更加便捷快速?！盎ヂ摼W+”就像高速公路上的隧道、高架橋，讓知識的傳播更加流暢、方便。作為一名高校教師，過去在備課的時候，知識來源很有限，主要是教材、參考書或者圖書館里其他的紙質資源。而現在大大不同，網絡里的資源十分豐富，電子圖書、電子課件、教學視頻應有盡有。在網絡里不僅可以看到國內著名大學教授的教學視頻，而且還可以看到國外著名大學的優秀公開課。網絡上還有很多優秀網站提供各種資源。對于大學老師備課來講，有了互聯網，甚是輕松。不僅在教學時，老師可以輕松獲取所需的信息，而且在科研時，利用互聯網可以快速查到所需的各種文獻信息。大學老師還可以利用網絡培訓來提高自身的知識和能力水平。這種利用互聯網來培訓可以突破時間、空間的限制，讓老師們可以利用業余時間，在家里進行網絡視頻學習。例如，作者單位也曾經組織網絡培訓，在一定時間內，可以反復觀看學習視頻，這樣既可以上課、科研，又可以進行網絡培訓。這種方式可以保證工作學習兩不誤。在“互聯網+”開放的大背景下，全球性的知識庫正在形成，優質教育資源正得到極大程度的充實和豐富，這些資源通過互聯網連接在一起，使得人們隨時、隨地、隨事都能獲取他們想要的學習資源。知識獲取的效率大幅提高。大學老師應該與時俱進，跟上潮流時代，建立“互聯網思維[3]”，充分利用互聯網提供的豐富資源，努力提高自身能力，提升綜合素質。

2 “互聯網+大學教育”給傳統大學教育帶來的挑戰

在“互聯網+”時代下，傳統的大學教育模式也受到強有力的沖擊和影響。正是因為互聯網技術的發展，形成了網絡教學平臺、網絡教學系統、網絡教學軟件、網絡教學視頻等諸多全新的概念，由此，不但幫助大學教師樹立先進的教學理念，豐富課堂教學手段，大大提升教學素養。微課、慕課、翻轉課堂、手機課堂、彈幕教學[4]等等，這些新穎的教學方式也開始走進大學課堂。例如，在某個大學的廣告創意策劃課上，“彈幕教學”亮相了。在上課的過程中，學生手持平板電腦或者手機，隨時可以通過網絡發表疑問、提出看法，這些內容會即時顯示在課件上。授課教師根據學生的反饋，隨時調整授課內容和方式。這種一邊聽老師講課，一邊通過網絡發送文字在屏幕上討論問題的教學模式，引起了同學們的極大興趣。“彈幕”的引入確實活躍了課堂氣氛，激發了學生的積極性。在傳統的大學課堂上點名，對于出勤率來講很必要，但是，在大學很多課程都是大教室，都是上百人的大課堂，點名工作費時費力。掃描二維碼，被引入大學課堂，學生上課可以用手機掃描二維碼，進行報到，省時省力。傳統的考試多是紙質考試卷，現在很多學科都實現了無紙化的電子考試。學生可以在電腦上直接答題，考試結束后，一提交，考試成績就可以出來了。這種模式的考試，不僅低碳，而且可以讓老師們從耗費大量精力的閱卷工作中解放出來。

總之，當“互聯網+”第一次納入國家經濟的頂層設計，就意味著“互聯網+”時代的正式到來。傳統教育不是一無是處，“互聯網+大學教育”仍然需要吸收傳統教育的精華為其所用。不忘初心，方得始終，在互聯網與大學教育“親密接觸”的當下，保持一份冷靜，牢記教育的本質，是每一位教育工作者的責任和使命。

參考文獻：

[1]張治.“互聯網+”.驅動學校教育結構變革的新力量[J].上海教育，2015（12）：1-1.

[2]馬斌.現代信息技術的發展和高校的轉型應對[J].中國高等教育，2014（12）.

[3]宋宏杰.互聯網思維方式對高校形勢與政策課的啟示[J].考試周刊，2015（20）.

[4]李健等.彈幕在在線教育中的應用初探[J].福建廣播電視大學學報，2015（01）：5-7.

作者簡介：胡志泉（1979-），男，遼寧人，講師，研究方向：超分子晶體工程及應用。