淺析職業院校學生德育教育現狀與對策

摘 要：職業院校學生的素質參差不齊，大多數學生沒有良好的學習習慣，文化基礎課和專業課學習都不夠順利完成，在這樣的情況下，學生在校會遇到很多問題，需要家庭，學校，社會共同培養。

關鍵詞：職業院校；德育教育；現狀與對策

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2015.22.223

職業院校的生源不同，有來自于高中畢業后的三年制，也有初中畢業的五年制，學生的素質參差不齊，其中許多同學因為高考沒有考上本科院校或者中考沒有考上重點高中，而選擇了職業院校就讀。而職業院校，有些學生人生觀、價值觀有偏差，使職業院校普遍難管。由于醫藥專業，枯燥乏味，基礎課程和專業課程較難，許多學生在學習過程中產生厭學心理，影響學習效果，在社會、學校、家庭，教育系統的三個因素，相互推諉、缺乏配合，沒有起到共同培養的責任，從而出現了許多嚴重的問題。

1 職業院校學生的德育教育現狀

1.1 學生日常行為不規范。

職業院校學生，常出現遲到、早退、曠課、抽煙、談戀愛、去網吧、打架、去KTV、夜不歸宿等，在校園經常聽到學生胡侃，臟話隨口而出，而我校80%以上都是女生，缺乏自我約束力。

1.2 學生人際溝通能力差

現在的許多職業院校學生來自獨生子女家庭，也有很多離異單親家庭，很多學生都是跟爺爺奶奶生活，由于老人的溺愛，使他們中的許多人養成了以自我為中心，缺什么要什么，不愿自我奮斗，希望別人尊重自己，卻不能以禮待人，只考慮自己，不顧他人，只享受權利，不履行義務。

1.3 學生誠信不足。

現在職業院校學生上課睡覺，課后作業抄襲別人、考試作弊的，部分被抓到的學生并不以之為恥，存在僥幸心理，在日常的行為習慣上，有的同學編造各種理由向父母要錢，有的向老師、同學借錢，借錢不還現象十分嚴重。部分學生為了不想上課，更是以各種理由，說家里人過壽、結婚、生病等等太多理由，騙取老師的同情。還有部分學生，為了獲得助學金，找人提供假的貧困證明，虛報家庭條件。

1.4 學生沒有明確目標和理想

高職院校學生混日子的居多，沒有目標，沒有壓力，認為畢業以后就能找到一份很好的工作，對老師的教育不上心，常出現老師瞧不起學生，學生瞧不起老師的現象，有部分學生考試不及格，找找任課老師，讓家長送點禮，學會成年人“老練”而“世故”。

2 產生如此現狀的原因

2.1 社會教育對職業院校學生的影響

當今社會的巨大發展，社會對當今職業院校學生的影響很重要，現在的學生的，崇洋媚外，對祖國太多不滿，不管是食品還是藥品，都覺得生活在危險的國家里。現在新聞里看到一些當官的，行賄受賄，可以不勞而獲，職業院校學生每天都生活在這樣的環境中，在相對較長的時間里，社會對這類新事物不能有效地去規范。

2.2 學校教育對職業院校學生的影響

《王文成公全書》中有載：“學校之中，惟以成德為事，而才能之異，或有長于禮樂，長于政教，長于水土播植者，則就其成德，而因使益精其能于學校之中。”由此可以看出學校對于學生的德育教育，尤其重要，現在部分學校把專轉本升學率，護士資格通過率，藥物制劑工，養老護理員，育嬰師等資格的通過率來評價老師的好壞。現在還有一些老師，對學生不敢管或者不想管，管多了，怕學生想不開，自殺，還有一些老師對學生體罰或者變相體“罰，辱罵學生，只教育不育人，思想教育多，沒有真正的關心，關愛學生。

2.3 家庭教育對職業院校學生的影響

現在家庭里出現許多問題，對孩子影響還是很大的，如離婚、賭博、吸煙、酗酒、還有的家長行為舉止不端，對孩子產生了耳濡目染的作用。我校大部分學生是外地人，離家較遠，學生和家長接觸的時間很少，現在還有很多家長將教育子女的責任全部推脫給了學校，自己從來不管，都不知道孩子老師是誰，只有學生犯錯誤了，才來學校跟老師交流。有的家長對待孩子就采取粗暴的教育方式，一旦孩子犯錯，不問原因，不是打就是罵，結果使矛盾激化，父母和孩子之間產生代溝。

3 職業院校學生德育教育的對策

3.1 社會

要大力弘揚和繼承中華名族的優良道德傳統，對職業院校周邊游戲室、網吧、臺球室、棋牌室、賓館等場所進行定期的檢查，通過國家大型的節日或者活動，在電視或者報紙上，積極地進行愛國主義教育，比如報道每年去周恩來紀念館，周恩來童年讀書處，八十二烈士陵園，市博物館，韓信故里，塑造學生做一個有道德的人，從最根本上說，需要一個有著良好的社會氛圍，從而使整個社會道德現狀就會處于良性的運行狀態。

3.2 學校

學校要真正做到學生的德育教育與職業道德相結合，教育評價的標準把德育與職業技能相結合。學校在教育期間，要以人為本，以學生為中心，要做到育人放在教育管理的首要位置，每周一次主題班會，每周一次主題實踐活動，鼓勵同學之間友好相處，做好德育教育工作。教師在教學過程中要做到“以身作則，以身示范”，真正做到“學高人之師，身正人之范”。學校要求學生應該做到的，老師也應該做到，如提前十分鐘到教室。以老師崇高的個人魅力，去感化學生，耳濡目染，讓“五生”養成良好的行為習慣。

3.3 家庭

蘇霍姆林斯基曾說：“家庭教育好比植物的根苗，只有根苗茁壯，才能枝繁葉茂、開花結果。”作為父母應該以身作則，以堂堂正正做人的形象，做一個守時惜時，正直、有責任心，有愛心，言行一致的人，給自己的孩子樹立起良好的榜樣，現在學生好多的行為和思想都是從父母那里學來的，一旦深入孩子心中，將很難改變。

當今復雜社會必然給職業院校的德育工作帶來許多機遇和挑戰，“十年樹木，百年樹人”，學生的德育教育，需要家庭，學校，社會共同培養，也只有這樣，才有可能保持與時俱進的創新精神。每個做德育的老師要不斷的學習，學習教育方法，深入到學生中去，去發現問題，及時解決問題，對待學生的錯誤，老師應該多一些包容，及時跟家長聯系，共同培養學生，真正 做到“只帶一顆心去，不帶半根草回”的無私無畏的平常心。

參考文獻：

[1]李頌明，林麗婭.和諧校園視角下的大學生誠信教育[J].教育探索，2008（11）.

[2]劉繼榮.當前大學生道德素質缺失現狀及對策思考[J].未來與發展，2011（03）.

作者簡介：陳二華（1987-），男，江蘇連云港人，本科，實驗師，研究方向：中藥。