微課程模式下的網絡教學資源平臺建設預想

（遼寧職業學院，遼寧 鐵嶺 112099）

摘 "要：本文是探討微課程模式下如何能合理的建設出符合現代教學技術特點的、在短時間內體現出一個具體的知識點和技能點的、實現教學資源共享的網絡教學平臺。

關鍵詞：網絡教學;微課程;資源平臺

為達到職業教育創新和長期有效的發展，促進現代信息技術在教學活動中的應用，最大限度的提高教學水平，鞏固課堂教學并輔助課余自主學習，微課程教學模式應運而生。而為了能夠更大程度的發揮微課程的這種優勢，微課程模式下的網絡教學資源平臺建設提上日程。

1 微課程的特點

微課程體現了現代教學思想，具有科學性、先進性的特點，微課程模式能合理的運用現代教學技術、方法、手段，共享教學資源，微課程和傳統的教學視頻相比，最大的特點是能在短時間內體現出一個具體的知識點和技能點，課程時間短、知識點少、技能點專一，十分符合現代人學習時間地點不限的要求。

2 網絡教學資源平臺的特點

網絡教學資源平臺是以教學資源共享為目的，以創建精品教育教學資源為核心，面向海量教育教學資源處理，集資源分布式存儲、資源管理、資源評價、知識管理為一體的教育教學資源管理與輔助教學的平臺。

網絡教學資源平臺以網絡課程為最基本的建設/教學/管理單位，而教學資源則是網絡課程建設的最基本素材，包括圖形圖像、視音頻、多媒體教案、網絡課件、試題庫等等。

3 微課程網絡教學資源平臺的建設前提

網絡教學資源平臺實際上就是網絡教學軟件，到什么時候他都是為教學資源共享服務的，因此在新的微課程教學模式下，如何的將微課程在網絡教學資源平臺上展示成為了新的研究課題，而本文認為這個環節的關鍵點就在于教學設計。微課程是一種新型的教學和教學資源表現形式，他短小、精干、有活力、有吸引力，而這些特點的呈現就需要教師投入更大的精力進行教學設計，而這些就包括微教學視頻、微課件、微反思、微教案等諸多內容，而往往這些微教學視頻、微課件、微反思、微教案等又是網絡教學資源平臺共享的實體，所以教學設計是整個微課程網絡教學資源平臺建設的關鍵前提。

特別注意的是，微課程設計時關注的應不再僅僅是內容，而應更多考慮內容的學習過程，通過對學習過程的一系列學習活動的有效設計，從而支持學習者對學習內容的深度認知。微課程的內涵也應從單一的內容擴展到與學習有關的各方面因素，微課程的設計也將從面向內容設計轉向面向學習過程設計，也就是不僅僅考慮學習內容的多媒體表現的設計，更需要考慮如何更好地促進學習者學習這些內容，要按照學習內容的學習過程邏輯，安排合理的活動步驟，促進學習者對內容知識的深度加工。

4 微課程網絡教學資源平臺的建設目標

（1）通過該平臺建設徹底的將我國職業院校學生班級化被動教學的局面改變為主動學習模式。

（2）通過該平臺建設釋放教師的教學設計能力，從以往較難的教學課程設置中獲取簡單、靈活、易懂、以實現的知識點和技能點，提高課程設置的靈活度和趣味性。

（3）通過該平臺建設豐富職業院校的教學設施，利用平臺彌補因教學設施不足所引起的學生實踐無法完成或較難完成的困難。

（4）通過該平臺建設改革課程教學與學習模式，課程教學內容選擇更加靈活，學生的學習方式更加多樣。

5 微課程網絡教學資源平臺應具備的功能

結合我國職業教育和微課程的特點，本文認為在微課程模式下的網絡教學資源平臺應具備如下的功能：（1）應具備根據相關課程需求協助教師展開教學能力強化訓練的實時調整功能;（2）應具備通過視聽和仿真實操等增進課程的交互性功能;（3）應實現與院校現有管理平臺實現用戶信息、實訓業務數據的無縫對接的功能;（4）應采用B/S架構，應用方便無需復雜準備即可開展實訓課程;（5）對于實踐性強的課程應具備仿真場景操作功能，學習者能夠在線直接進行實訓演練，加強實訓效果或者完成某些課堂無法及時完成的操作，并提供實訓任務說明及技能點參考，方便學生實訓操作及檢查;（6）對于理論性強的課程應具備知識點解讀的功能，學習者能夠在線直接進行學習演練，加強學習效果或者完成某些課堂未完成的操作;（7）應具備保持教學內容與實訓課程緊跟主流技術發展并做到及時更新的功能，提升學生的自學興趣;（8）應支持不同網絡環境進行教學活動，不受時間地點限制，強化學生的自學能力;（9）應支持院校自行制作添加教學課程，緊貼教學需要;（10）應具備記錄課程學習過程的功能，并能夠進行相關統計分析功能;

6 微課程網絡教學資源平臺應用的現實意義

（1）對國家政策的支持?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中指出：信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。而一款符合職業院校教育教學理念的助學軟件對教學的提高是顯而易見的。

（2）能實現優質教學資源共享。這是一個“人人為師，人人為學”的時代，我們任何人，只要愿意，通過平臺，可以隨時發布或者學習到優質的教學內容。

（3）拓展學習空間?，F如今，是一個隨時都需要學習的年代，也是隨地都需要教師的時代，平臺的應用推廣勢必會將傳統的課堂教學“翻轉”，是學習的自主性和時間性得到質的改變。

（4）促進職業院校的教育教學改革。平臺的引入給了學生自主的學習空間，他們往往會按照自己的步調去學習，這就出現人人學習進程或者理解效果的差異，也就促使職業院校的教學必須跟得上學生的學習需求，改革勢在必行。

7 結語

互聯網進入了“微時代”，“微時代”的特征讓微課程的“短、小、精”進入了職業教育的領域，而微課程網絡教學資源平臺更是深深的迎合的職業教育改革的需要，相信它的廣泛應用一定會為我國的職業教育增添新的亮點。

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作者簡介：張航（1983-），女，助理講師， 研究方向：電工電子技術。