提高技工院校畢業生就業質量的幾點建議

摘 要：近年來，國家對職業教育的重視程度達到了前所未有的高度，社會發展也需要大量的高素質技能型人才，因此，技工學校學生的就業前景較好，社會需求旺盛，就業率幾乎達到了100%。但是，怎樣提高就業質量成為技工學校面臨的新課題。本文就如何提高技工院校畢業生就業質量提出了對策與建議。

關鍵詞：就業質量 職業指導 競爭能力 就業安排

作為一名技工學校學生實習就業指導教師，筆者發現近年來經常出現企業與學生之間達不到相互期望值的情況，學生雖然能就業，但是就業質量理想，筆者認為應從以下幾方面提高技工院校畢業生的就業質量。

一、狠抓“內功”，提高學生的綜合競爭力

現今社會競爭激烈，提高學生的綜合素質和競爭力是技工學校生存發展的關鍵。一所學校辦學能力的提高，就意味著這所學校的知名度和競爭力的提高。那么，如何提高學生的綜合能力，為社會輸送合格的技能人才呢？首先，要使學生掌握扎實的理論知識和操作技能。近年來，筆者所在學校應根據就業市場的需要，從2006年起開辦了高級工班，2010年6月，第一批高級工班學生走上實習崗位，受到了用人單位的一致好評，學生在技能水平、職業素養、就業穩定性等方面都體現了較強的優勢，徹底扭轉了以前實習就業的劣勢，變被動為主動。

學校也在逐步轉型，招生均以高級工班為主體，無論是社會反響，還是企業反饋都給予了充分的肯定。以后，學校畢業生在本地就業市場占據了優勢。學校一直積極與用人單位進行互動，了解市場需求，使學生能充分滿足企業的需求，從而提高了學生的綜合競爭力。

二、加強職業指導，調整就業心態

通過近幾年的就業安排，筆者發現學生在實習就業之前存在六種不良心態：一是盲目攀比。學生在實習就業前夕，往往參照身邊同學的擇業標準來給自己定位，而不考慮彼此的差異。二是好高騖遠。學生選擇實習就業單位時，首先考慮的不是自己的實際能力和工作崗位的合適性，而片面關注用人單位的待遇、福利，導致失去了最佳的就業機會，就業不理想。三是心態扭曲。少數學生因為自身存在的問題或能力不足等因素，沒有在第一時間找到理想的工作崗位而怨天尤人，心態扭曲，不能在現有的工作崗位發揮自己的技能水平。四是自卑心理。有些學生嚴重缺乏自信心，在用人單位面試時或初始走上工作崗位是不能充分展示自身最佳的技能水平或工作狀態，從而影響了自身的發展。五是自負心理。與自卑心理相反的是自負心理。有些學生在選擇工作崗位時，對自身做出了錯誤的判斷，沒有對自己進行合理定位，對用人單位、工作崗位挑三揀四，從而錯過了最佳的、適合自身發展的機會。六是沒有主見。學生對自身沒有合理的職業規劃，在選擇工作崗位時，盲目聽從他人的意見，毫無主見。因此，學校在就業安排至前，應充分考慮學生可能出現的各種不良心理，相應地進行職業指導，幫助學生調整心態，高質量就業。

三、緊密聯系校企合作單位，掌握實習單位真實情況

在每年安排學生就業之前，學校都會與用人單位聯系，了解企業的用工需求。企業用工需求往往非常迫切，但是用人單位的工作崗位、薪資待遇等參差不齊，除學校多年合作的校企單位之外，怎樣選擇合適的就業單位是學校需要慎重考慮的問題，這會影響學生就業的穩定性和就業質量。我們應該從學生的實際出發，尋找真正適合學生的工作崗位，不要盲目求高，一味追求高工資、高待遇，而忽略學生的實際能力；也不要隨意選擇，避免學生錯失理想的工作崗位。

在學生實習就業之前，學校要對用人單位進行考察，從地理位置、企業規模、行業地位、公司前景、工作崗位、薪資待遇、企業文化等多方面對企業進行綜合評價，從而實現校企共贏的局面。

四、合理安排就業，不為就業而就業

就業指導教師應站在學生的角度為學生服務。每年學校對學生的就業率有考核指標，學校就業處往往首先考慮就業率而忽略了就業質量。這就要求教師要從學生的角度出發，為學生著想，以學生為本，不怕繁瑣，不能一味地追求就業率，要切實做好學生就業指導工作。

五、加強學生管理，提高就業穩定率

在以往就業過程中，經常出現學生走上工作崗位不久就離職的情況，離職的原因有很多，例如，待遇較低、工作枯燥、沒有專業技能、工作崗位不理想、盲目跟隨他人等。這就要求教師對學生進行跟蹤管理，發現問題，及時解決。教師要在崗前、崗后對學生進行就業指導，教育學生選擇崗位要慎重，而一旦走上工作崗位就要堅持不懈。這樣既能提高學生的就業穩定率，又能提高學生的就業質量。

總之，學生就業是國家、社會、學校以及家庭都特別關注的問題。學生的就業率與就業質量對社會發展有著重要的影響。提高技校學生的就業質量是技工學校的重要使命，也是我們職業教育工作者的共同目標。

（作者單位：浙江省臨安市技工學校）