關(guān)于技校生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的探究

摘 要：社會(huì)發(fā)展需要綜合素質(zhì)好的高技能型人才。本文對(duì)技校生德行、理想以及技能的培養(yǎng)三個(gè)方面進(jìn)行了論述，以期更好地培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。

關(guān)鍵詞：技校生 綜合素質(zhì) 學(xué)生培養(yǎng)

社會(huì)發(fā)展需要專業(yè)人才和綜合素質(zhì)好的人才，高技能型人才同樣被社會(huì)大量需要。近幾年來(lái)，高技能型人才成為各個(gè)技校培養(yǎng)的重要對(duì)象。但是在各個(gè)高校的實(shí)際工作中，依然存在許多問(wèn)題，值得我們探討。

一、技校生德行的培養(yǎng)

從目前我國(guó)技校招生情況來(lái)看，技校的招生普遍比較困難。一是技校的生源窄，家長(zhǎng)認(rèn)為上技校沒(méi)有出路，不如上普通高中有前途，二是技校的生源是那些普通高中錄取之外的青少年，使得技校生源知識(shí)水平偏低，學(xué)習(xí)能力較差。因此，我們首先要從技校生的德行培養(yǎng)開始，逐漸提高技校生的綜合素質(zhì)。

1.加大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)力度

學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的后備力量，這些青少年必須有極高的社會(huì)責(zé)任感，這樣才能擔(dān)當(dāng)?shù)闷鸾ㄔO(shè)社會(huì)主義的重任，每一位學(xué)生都應(yīng)該將自己與國(guó)家、民族、家庭、社會(huì)等聯(lián)系起來(lái)，明確自己應(yīng)該承擔(dān)的那一份責(zé)任。在思想上深深打上“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的烙印。這種情懷是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，影響學(xué)生行為的關(guān)鍵。

2.加大對(duì)學(xué)生美德的培養(yǎng)力度

中華傳統(tǒng)美德是中華文化的精髓，技校必須加大學(xué)生美德的培養(yǎng)力度，使學(xué)生從身邊的小事做起。例如當(dāng)學(xué)生與人交流時(shí)要以平等的態(tài)度待人，將嚴(yán)于律己，寬以待人作為自己的座右銘。學(xué)校還要教會(huì)學(xué)生與家人、朋友、長(zhǎng)輩等進(jìn)行溝通，順利度過(guò)青春期。

二、技校生理想的培養(yǎng)

理想是促使一個(gè)人奮進(jìn)的隱形發(fā)動(dòng)機(jī)。學(xué)生要樹立崇高理想，提高自身的綜合素質(zhì)。技校生要從思想上轉(zhuǎn)變觀念，明確技能是生存的工具，技校生可以通過(guò)在技校學(xué)習(xí)改變自身發(fā)展的道路或者方向，例如一些高級(jí)工程師雖然從技校畢業(yè)，但是也在事業(yè)上取得了成功，可是大部分家長(zhǎng)和學(xué)生并沒(méi)能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

1.幫助學(xué)生樹立美好理想

樹立理想的前提是使學(xué)生形成正確的世界觀、人身觀、價(jià)值觀，將自己想要達(dá)到的目的與社會(huì)、國(guó)家的發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合，將自己的生活融入國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步，并將自己的命運(yùn)交給國(guó)家，交給民族。只有大前提符合社會(huì)發(fā)展要求，學(xué)生才能更好地實(shí)現(xiàn)理想。

2.理想與實(shí)踐現(xiàn)結(jié)合

首先，學(xué)生要在實(shí)踐中摸索做事的方法。教師可以輔助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活有一個(gè)基本規(guī)劃，比如在校學(xué)習(xí)的心得、工作技能習(xí)得情況、品德目標(biāo)等。這些計(jì)劃需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐內(nèi)化為學(xué)生的自主行為，教師可以組織學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃大賽，并評(píng)比出優(yōu)秀規(guī)劃方案，給予相應(yīng)鼓勵(lì)。其次，訓(xùn)練學(xué)生做事的能力。學(xué)校提高學(xué)生的綜合素質(zhì)應(yīng)該特別注意訓(xùn)練學(xué)生做事的能力，以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力以及其他能力。

三、技校生技能的培養(yǎng)

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生有了學(xué)習(xí)熱情，才能致力于技能的提高，因此，學(xué)生要將求知放在首位。教師應(yīng)該起帶頭作用，將自己在學(xué)習(xí)上得到的樂(lè)趣與學(xué)生分享，學(xué)生以此為導(dǎo)向，也會(huì)模仿教師尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師還可以根據(jù)班費(fèi)的多少設(shè)立學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)，只要學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得一點(diǎn)進(jìn)步就會(huì)得到教師相應(yīng)的鼓勵(lì)，使學(xué)生有種成就感，加大學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師也可以根據(jù)技校合作的企業(yè)，將班級(jí)視為企業(yè)的一部分，并以企業(yè)管理模式管理班級(jí)，模擬企業(yè)的真實(shí)場(chǎng)景，訓(xùn)練學(xué)生的工作技能。

2.強(qiáng)化學(xué)生的技能水平

首先，合理分配文化課與實(shí)訓(xùn)課的比例。文化課與實(shí)訓(xùn)課的合理配置不僅能夠使學(xué)生得到理論的學(xué)習(xí)，更能使學(xué)生得到實(shí)踐的訓(xùn)練。因此，學(xué)校將理論課與實(shí)踐課交叉進(jìn)行，并保證學(xué)生有三分之一的時(shí)間學(xué)習(xí)理論，三分之二的時(shí)間得到技能訓(xùn)練。其次，將業(yè)余時(shí)間拼湊起來(lái)，開放第二專業(yè)培訓(xùn)。例如學(xué)生可以接受外加工業(yè)務(wù)，一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐，來(lái)提高學(xué)生的技能水平。在整個(gè)班級(jí)中，占80%的學(xué)生可以擁有兩個(gè)以上的技能專業(yè)技能證書。當(dāng)技校生圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，可以憑借在校獲得的技能以及證書找到一份理想的工作。

四、小結(jié)

綜上所述，隨著我國(guó)實(shí)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，勞動(dòng)力市場(chǎng)不斷發(fā)生變化，企業(yè)對(duì)專業(yè)技能型人才的需求量增加，但是待業(yè)人員數(shù)量卻在增多，這就要求技校加大專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)力度，提高學(xué)生的綜合能力，滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)高級(jí)技工學(xué)校）