應用項目教學法在串聯型穩壓電源的安裝、調試、檢修課程中的運用

摘 要：項目教學法是一種典型的以學生為中心的教學方法，學生通過獨立完成項目把理論與實踐有機地結合起來，不僅提高了理論水平和實操技能，而且在教師有目的地引導下，培養了合作、解決問題等綜合能力。所以在職業教育中，項目教學法有其獨特的優勢，應更進一步總結提高，大力試用推廣。本文介紹了應用項目教學法在串聯型穩壓電源的安裝、調試、檢修課程中的運用及效果。

關鍵詞：項目教學法 職業教育 課程改革

項目教學法是一種典型的以學生為中心的教學方法，是一種全新的教育教學模式，非常適合目前我國的職業教育現狀。因此在職業院校內應用項目教學法教學是一種必然的趨勢，各大職業院校都在如火如荼地對現有專業進行教學改革。為此筆者應用項目教學法對串聯型穩壓電源的安裝、調試、檢修課程項目進行改革。

一、項目要求

根據串聯型穩壓電源的原理圖自己設計裝配圖，然后安裝、調試、檢修電路，為后續課題提供穩定可調的直流電壓。

二、教學目標

知識技能：掌握串聯型穩壓電源的工作原理；學會原理圖翻畫裝配圖的方法。

能力目標：掌握串聯型穩壓電源安裝、調試、檢修方法；感受實際生產過程中產品設計、制作、調試、檢修的一般工作流程；學會檢修電路的思路和流程。

情感目標：培養學生實際操作能力，以及電路設計和溝通協作能力。

三、項目分析

本項目是將模擬電路電源部分的理論知識與實際電源電路結合起來，通過制作一個可以在日常生活中使用的串聯型穩壓電源，讓學生從自己親手做的過程中去發現問題、學習知識、解決問題，鼓勵學生在學習過程中多溝通、多交流，培養學生善于發現問題的能力和通過多種討論方式解決問題的能力。最終形成讓學生采用多種不同方式學習自己所需知識的新教學模式，讓學生畢業后能更好、更快地適應企業的要求，實現零距離接軌。

四、項目實施

1.以實際問題創設情境，揭示課題

現代生活中，我們經常使用各種各樣的電子產品，在這些電子產品內部一般都含有直流電源電路，它們能直接輸出穩定的直流電壓，為電子產品供電，這些都是豐富的學習課題。

2.講授新課

（1）原理圖翻畫裝配圖：通過教師講解原理圖翻畫裝配圖的繪制方法和要求，在同學們之間進行適當的討論，在教師的指導幫助下，讓學生自己嘗試畫出裝配圖。

（2）安裝電路：學生根據自己所畫的裝配圖選取合適的元器件進行裝配，學會常用元器件的性能檢測方法。同學們之間可以相互對電路板的焊接質量進行打分。

（3）調試電路：按調試步驟調試電路，注意安全。

（4）檢修電路：按電路檢修流程圖逐步檢查故障，同學們之間可以進行適當的討論，分析檢修思路和具體排除故障方法。

五、項目評價

1.成果展示

師生相互對同學們制作的串聯型穩壓電路進行評價，主要從電路板焊接質量、接線規范、波形圖和電壓幾個方面進行評價。

2.評價標準（表）

六、項目總結

1.評價方式的轉變

傳統的教學模式和評價體系已經不適應當今技校類的專業課授課模式，也不符合項目教學法的評價規律，因此我們迫切需要改變思路、改變傳統的評價方式，吸收中外教學經驗，取長補短，開創全新的師生評價、生生評價、小組評價等多種形式，來充分調動學生學習的積極性。

2.注重溝通合作交流

當學生學習過程中遇到問題時，教師就要給他們提供合作交流的機會。學生喜歡閉門造車，缺乏創造力和團隊協作能力。而原理圖、畫裝配圖和故障檢修就是要考察學生的創造力和發散性思維能力。當學生們遇到學習瓶頸時，教師要多注意培養師生之間、生生之間的溝通合作能力和意識，使他們愿意合作，并使小組成員的搭配更為合理。

我們通過本次項目教學法的教學實踐，收獲很多，為后續課程應用項目教學法教學打下了良好的基礎，今后再經過認真反思和不斷改進，一定會讓每個學生都學有所能，學有所得。

（作者單位：江蘇省常州技師學院）