中職學(xué)生校企合作模式下體育素質(zhì)培養(yǎng)初探

摘 要：本文通過對江西省冶金工業(yè)學(xué)校學(xué)生兩年體質(zhì)測試的結(jié)果及新余鋼鐵集團(tuán)職工身體素質(zhì)抽樣測試結(jié)果的分析，發(fā)現(xiàn)中職體育教育教學(xué)在“校企合作”模式下學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)中存在的主要問題，并提出了合理的解決方法，使中職學(xué)校體育教學(xué)與“校企合作”的教學(xué)模式相適應(yīng)，以企業(yè)崗位對職工體育素質(zhì)的要求為基礎(chǔ)，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目的，培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 校企合作 體育素質(zhì)培養(yǎng)

一、研究對象

江西省冶金工業(yè)學(xué)校2012級學(xué)生及新余鋼鐵集團(tuán)職工。

二、研究方法

1.測試法

對江西省冶金工業(yè)學(xué)校2012級學(xué)生2年2次身體素質(zhì)項目進(jìn)行測試，對新鋼集團(tuán)20～35歲、36～50歲兩個年齡段的662名在職職工進(jìn)行隨機(jī)身體素質(zhì)抽樣測試。

2.文獻(xiàn)資料法

通過查閱一系列關(guān)于職工體育活動現(xiàn)狀調(diào)查與研究的相關(guān)資料，了解和掌握了近年來有關(guān)“校企合作” 學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)方向研究結(jié)果和信息。

3.數(shù)理統(tǒng)計法

采用Excel數(shù)理統(tǒng)計工具，對回收的相關(guān)信息進(jìn)行量化、統(tǒng)計處理與分析。

三、結(jié)果與分析

1.學(xué)校2012級學(xué)生身體素質(zhì)調(diào)查情況

（1）兩次測試數(shù)據(jù)分析，學(xué)生體質(zhì)狀況令人擔(dān)憂。從表1和表2可以看出優(yōu)秀率不高，大部分學(xué)生只能達(dá)到及格，其身體素質(zhì)的發(fā)展也有大的不平衡，例如：在男、女學(xué)生柔韌、靈敏和耐力方面不及格率偏高。通過一年的體育鍛煉后，雖然可以看到不及格率下降，但只體現(xiàn)在達(dá)到及格的人數(shù)有上升的趨勢。良好以上的學(xué)生沒有太大變化，反而學(xué)生身體素質(zhì)在力量、耐力、速度方面下降了。總體情況并不太樂觀。

（2）從表3可以看出，男生的營養(yǎng)不良情況，第二次比第一次有所好轉(zhuǎn)，但女生的狀況反而變得更加嚴(yán)重，從占14.66%上升到占16.72%，說明對女生的體育教育還須從觀念上進(jìn)行改變，引起重視。

2.企業(yè)職工身體素質(zhì)情況

從表4測試成績分析，達(dá)到成績優(yōu)秀的職工人數(shù)比例只占將近20%，達(dá)到成績良好的約占30%，成績合格的占50%，不合格人數(shù)占將近4%。可以看出，多數(shù)職工體質(zhì)狀況具備較好身體素質(zhì)，但情況不容樂觀，因為還有近50%的職工身體素質(zhì)狀況處于一般標(biāo)準(zhǔn)，稍不加強(qiáng)鍛煉和注意保養(yǎng)就有可能下滑，導(dǎo)致體質(zhì)下降。因此加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)已成為當(dāng)務(wù)之急，刻不容緩。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)職工在不同年齡組體育活動中選擇乒乓球和籃球、羽毛球的比例較高，超過25%，其原因在于注重企業(yè)文化建設(shè)，每年都有籃球、乒乓球聯(lián)賽，且周邊場地數(shù)量多；慢跑、健身操在于活動量小、不受場地和時間限制，作為休閑運(yùn)動也受到職工的喜愛。企業(yè)雖然都有計劃地安排了體育競賽活動，但頻率并不高，較大型的活動也越來越少。另外，由于工作節(jié)奏強(qiáng)、壓力大，加之業(yè)余生活內(nèi)容多樣化，職工參加體育活動多為自發(fā)性，也還未擺脫傳統(tǒng)形式，體育活動呈現(xiàn)業(yè)余化，對場地器材標(biāo)準(zhǔn)要求也較低，活動內(nèi)容也簡單易行，對體育技術(shù)掌握的水平比較低，因此不同性別年齡的職工對體育項目的選擇存在較大差異。

四、小結(jié)

1.體育教學(xué)指導(dǎo)思想單一，目標(biāo)不夠明確，教學(xué)效果不理想

目前，體育教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)以課堂教學(xué)為中心，教學(xué)思想觀念陳舊、老化。這種傳統(tǒng)的體育教育方法雖然在一定時期適應(yīng)了當(dāng)時的需求，但教學(xué)模式千篇一律卻造成了人才培養(yǎng)的片面性、單一性，忽視了對學(xué)生進(jìn)行健康教育和科學(xué)健身的指導(dǎo)，淡化了對學(xué)生體育素質(zhì)、職業(yè)體育能力的培養(yǎng)。而中職學(xué)校的體育教學(xué)要改變以往的不合理的教學(xué)模式，使中職體育教育既符合職業(yè)教育的定向性、共用性和專業(yè)性的特點，又要把“健康至上”放在首位。

2.學(xué)校體育教學(xué)與企業(yè)崗位對職工體育素質(zhì)的要求聯(lián)系不密切，體育課程體系的職業(yè)特征不明顯

企業(yè)職工體育是企業(yè)文化建設(shè)的重要組成部分，體育與健康知識的匱乏是直接影響企業(yè)職工進(jìn)行體育鍛煉的重要因素。而職業(yè)工作的性質(zhì)和特點又決定了企業(yè)對人的身體素質(zhì)的要求也不同，現(xiàn)行的體育課程結(jié)構(gòu)不合理，職業(yè)特色不突出，沒能突出中職學(xué)校“校企合作、工學(xué)結(jié)合”“健康至上”的特點。無法調(diào)動學(xué)生上體育課的積極性和主動性，學(xué)生職業(yè)體育技能得不到較好的體現(xiàn)，影響了學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，一切從實際出發(fā)，完善教育體系，積極進(jìn)行健康教育，推動企業(yè)體育文化建設(shè)是當(dāng)前亟待解決的問題。而職業(yè)體育素質(zhì)教育正是滿足這種社會需求的最好途徑，特別是中職體育教學(xué)有利于職業(yè)體育素質(zhì)的拓展。要針對不同的職業(yè)制定相應(yīng)的職業(yè)體育教學(xué)規(guī)范，如靈敏度、速度、協(xié)調(diào)性、力量及長時間工作耐力、意志力、抗挫折能力、抗疲勞工作能力以及交際能力等，并且采取不同的教學(xué)手段及模式，因地制宜、因人而異地組織教學(xué)，提高學(xué)生的體育整體素質(zhì)。

3.體育課程評價體系不夠完善

中職學(xué)校的體育課程考核主要包括理論考試、 運(yùn)動考評、 達(dá)標(biāo)成績、 出勤率等幾個方面。目前，這種考核制度在一定范圍內(nèi)缺少科學(xué)量化的依據(jù)，同時忽視了學(xué)生在身體素質(zhì)及運(yùn)動基礎(chǔ)方面的個體差異，忽視了學(xué)生對體育知識的理解及運(yùn)用能力，從而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，且不利于“終身體育、健康至上”體育意識的培養(yǎng)。中職學(xué)校體育課程評價與新綱要相比照在指導(dǎo)思想、評價內(nèi)容等方面還有差距。

五、建議

1.在“校企合作”人才培養(yǎng)模式下，課內(nèi)課外體育一體化

中職體育教學(xué)應(yīng)利用各種體育鍛煉手段和載體，通過課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外相結(jié)合的方式，協(xié)同兄弟學(xué)校、社會體育組織和企業(yè)、社區(qū)，有針對性地開展與其專業(yè)相關(guān)工作崗位相適應(yīng)的體育活動，形成具有中職特色的課內(nèi)與課外一體化的體育課程體系。以“健康至上”為宗旨，通過體育教學(xué)和體能訓(xùn)練，使學(xué)生掌握體育的基本知識、技能和方法，提高體育素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，養(yǎng)成終身從事體育鍛煉的好習(xí)慣。以就業(yè)為導(dǎo)向，以“校企合作”為人才培養(yǎng)模式，積極探索出一條適應(yīng)企業(yè)崗位需求、增強(qiáng)職工體育素質(zhì)的新路子。

2.尊重學(xué)生個性，根據(jù)不同專業(yè)、工種特點改進(jìn)教學(xué)方法

中職學(xué)校各專業(yè)工種都有其自身特點，因此，現(xiàn)代體育教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生個性的發(fā)展，尊重學(xué)生的個性選擇。在教學(xué)活動中，應(yīng)力求實現(xiàn)因材施教，注重學(xué)生個體學(xué)習(xí)的參與度，給學(xué)生自學(xué)自練的時間和空間；依據(jù)專業(yè)工種特點、結(jié)合企業(yè)體育文化給予啟發(fā)引導(dǎo)。

3.以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，選擇職業(yè)實用性體育教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)按照職業(yè)實用體育教學(xué)內(nèi)容的具體要求積極組織教學(xué)，并注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)能力。例如：工業(yè)分析與檢驗、財會、計算機(jī)、文秘、儀表等專業(yè)的學(xué)生伏案的時間長，活動相對較少，應(yīng)有針對性地增加健美操、排球、毽球、乒乓球等項目，加強(qiáng)關(guān)節(jié)靈敏度、柔韌度等方面練習(xí)；煉鋼、軋鋼、機(jī)械制造、模具設(shè)計、建筑、采礦、汽車檢測與維修、焊接等專業(yè)的學(xué)生在工作時要長時間站立，應(yīng)在體育教學(xué)中增加慢跑、籃排球、羽毛球等項目，加強(qiáng)耐力、力量、靈敏度方面練習(xí)。

4.完善課程評價體系

體育課程評價是確定體育教育教學(xué)目標(biāo)、判斷體育課程價值的重要依據(jù)，以學(xué)生運(yùn)動能力作為體育成績的評價方式不符合學(xué)生的年齡和職業(yè)特點，在“校企合作、健康至上”前提下，應(yīng)將傳統(tǒng)的評價方法改為綜合性評價，要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和過程的評價，主要包括體育理論素質(zhì)、運(yùn)動能力、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、團(tuán)隊協(xié)作精神、課余體育鍛煉情況等，通過學(xué)生自評和教師評定等方式進(jìn)行。

總之，中等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵是課程類型創(chuàng)新和特色形成。在“校企合作”人才培養(yǎng)模式下，中職體育應(yīng)以學(xué)科建設(shè)為重點，以課程改革為根本，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，充分挖掘教學(xué)資源，面向社會，面向企業(yè)，開放中職體育教育的空間。同時要立足行業(yè)特色，積極培養(yǎng)中職學(xué)生良好的體育素質(zhì)與行為習(xí)慣，拓展體育知識與技能、培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的高素質(zhì)人才。

（作者單位：江西省冶金工業(yè)學(xué)校）