分析提高數控實習效率的措施

摘要：隨著我國社會水平的提高，教育改革的實施，社會對于高技術性人才也提出了更高的需求。數控技術是一項在我國目前應用較為廣泛的技術，其在實習過程中更為注重實踐以及操作實習，在開展數控實習的同時還應當積極開展數控知識學習。文章將就提高數控實習效率的措施進行一定的分析與探討。

關鍵詞：數控實習；實習效率；措施

一、引言

目前，數控技術在我國得到了廣泛的應用，很多行業中都引入了數控設備的使用。與此同時，我國的數控人才卻出現了數量匱乏的現象，為我國相關行業的發展帶來了不利的影響。在這種情況下，就需要我國中、高職院校應當努力培育一線數控設備人才，從而滿足我國的數控人才需求。

而在中、高職院校開展數控學習的過程中，實習也是一項不可忽視的環節。數控專業同其它專業有所不同，學生在學習數控技術之后即將走入到企業的實踐當中，這就使得在對學生展開數控學習時更應當注重其實踐能力，而學習則是為此目的而產生的一種實習方式。通過實習，能夠有效的使學生在這個過程中通過實際觀察、實踐獲取更多的實戰經驗，并在實際操作的過程中提升自身學習熱情，對于學生數控技術水平的提高具有重要的意義。而通過何種方式使實習效率得到進一步的提高，則成為了目前數控教師最為關注的問題。

二、提高數控實習效率的措施

（一）把握實習環節

在數控學習課程中，科學合理的實習環節是必不可少的，通常來說，在實習中主要具有以下幾個環節。

1. 入門指導

在這個環節中，要求教師應當根據數控教材以及之前所制定的實習計劃對學生開展基本的指導，并對相關操作的重點、難點以及要點進行細致的講解，從而能夠使學生在理解操作的基礎上將理論知識良好的應用到實際操作之中，而在課題逐漸深入、即將開展新的實習內容時，也應當根據學生實際特點而采取有效的引入方式，從而保持學生的學習興趣。

2. 講解示范

在對學生實際開展內容講解時，應當在講授的過程中保證重點提出、目的明確，并以生動形象的例子使學生能夠在接觸到新知識時能夠明確應當掌握什么、如何掌握。而當學生對于課程基本知識點已經具有一定了解之后，則由教師為學生開展示范操作。在實習課程中，教師的示范是非常重要的一個步驟，因為當給學生講解完理論知識之后，學生僅僅是從理論層面具有一定的了解，而對于如何應用卻還存在著一定的差距。而通過示范操作，則能夠使學生直接、具體的獲得感性知識，并有效的將理論知識同實踐操作進行有效的結合。在教師開展操作示范時，應當保證動作的正確、規范以及熟練，并在示范的同時將操作過程中的重點、難點向學生進行實時的講解，并根據情況選擇整體或者分解動作。而在教師演示的過程中，如果學生有哪處不明白，教師還應當及時的對學生講解。

3. 結束指導

在這個環節中，教師的主要任務就是在對于之前進行的操作示范環節中，學生對于操作方面知識的掌握情況進行整體的評估。在教師開展結束指導的過程中，應當注重將學生的感性認識提升到一種更高的理性認識，并在這個過程中使學生能夠將實踐操作得到進一步的提高，并最終形成自身能力的一部分。而在教師開展操作總結時，也應當保證總結的準確、全面，從而使結束指導環節更有價值。

4. 編寫訓練報告

在這個環節中，教師應當安排學生對于之前操作示范以及指導環節中所獲取的經驗以及技能進行總結，并對操作結果、操作要點進行更進一步的觀察，從而能夠在觀察以往操作的同時能夠加強操作技巧、發現操作規律，并最終得出正確的結論。而當學生完成訓練報告之后，則統一上交給教師統一批改。而教師在批改報告的過程中則應當肯定學生長處、指出學生不足，從而使學生能夠更好的提升自身操作水平以及操作熱情。

（二） 利用多媒體技術提高學生學習興趣

隨著現今科學水平的提高，教師也可以在實習的過程中對多媒體進行適當的應用來輔助實習，并盡可能在課堂中形成一種圖文并茂的實習系統，從而能夠以更為形象的方式激發學生的學習興趣。比如使用電子白板、多媒體投影儀等設備保證在實習的過程中可以將其進行良好的切換，并在課堂中建立起局域網，從而方便學生與教師之間的信息共享，進而使課堂的實習指導更為便利。

（三）利用模擬軟件開展數控實習

數控實習是一項實踐能力要求較高的課程，而實踐能力則只有通過學生親身實踐才能夠獲得提高，是將學生知識儲備有效轉化為能力的重要環節。針對學生實際情況以及數控技術特點，我們就應當以一種學生通過數控模擬軟件，對數控操作各個環節有效還原的方式對學生展開實習，從而更好的獲得實踐效果。

在數控模擬軟件中，能夠有效的對數控加工現場進行模擬：其可以根據自身需求而設置不同的系統以及機床型號，并能夠為學生提供同實際操作相同的各項功能以及屏幕配置，并為學生實時的解釋NC代碼并發出機床指令。同時，模擬軟件還能夠向學生提供真實性非常強的操作面板，并具有相應縮小、放大、碰撞過載幫助、代碼向導以及NC校驗功能，從而使得學生能夠通過這個模擬軟件更好的進行實習學習。通過在實際實習中有效的引入數控模擬軟件，能夠全面、平等的為學生提供實際加工的機會，不但會為學校節省實際操作的相關設備、材料投入，同時還能夠保證學生在實際操作中的安全。

同時，編程也是在數控知識學習中非常重要的一項能力。而在傳統計算機編程過程中，在學生編程完畢之后還應當有一定的處理過程才能夠得到最終的NC代碼，而通過模擬軟件的方式則能夠有效的使學生快速的掌握編程知識，并且在練習的過程中具有更為直觀的特點。在程序仿真的過程中，刀具會根據指定的加工軌跡展開動態加工，而在這個過程中，學生則能夠對數控加工過程仔細的觀察，并對軌跡的合理性、連續進行做出判斷，并觀察加工過程中刀位是否正確、是否存在空走刀、刀具干涉的問題。通過這種形式，則能夠有效加強了學生對于刀具軌跡以及加工工藝的理解，而在加工完畢后，學生則可以根據加工結果對不足之處、需要改進的地方重新編制程序并再次加工，直到獲得滿意結果為止。

另外，學生還可以根據自身學習過的車工、機械制造工藝課程的相關知識來選擇適當的零件工序以及加工方式，并對相關參數作出合理的選擇。而通過數控模擬軟件，則能夠根據學生的這方面需求自動開始計算，并對生成軌跡實行動態仿真，并能夠以動態的方式對加工過程中粗加工、半粗加工以及精加工的整個過程進行顯示。通過這種實習方式，能夠有效的將數控理論知識、數控編程、數控加工以及制造工藝等各方面知識進行有機的結合，從而使學生能夠在這個過程中對以往數控基礎知識有效鞏固的同時強化了自身的數控實踐操作能力。

（四）在數控機床實踐

在對學生展開數控理論知識講解、軟件模擬訓練之后，學生則已經對數控的知識、操作技術方面具有了一定的基礎，這時教師就應當為學生開展實際機床實習，從而使學生能夠將理論、模擬知識良好的運用到實戰當中。在這個實踐環節中，教師可以先安排學生以分批的形式將零件NC程序通過數據傳輸傳送到數控機床之中，并在數控機床中開展實際的工件加工練習，而教師應當在現場為學生提供及時的指導及幫助，使學生得以順利的完成實踐作業。通過這個實際操作的過程，能夠有效的對學生實際動手能力進行培養，并在實際機床的操作中感受到工作氣氛，從而獲得更高的學習熱情。

三、結語

總的來說，在我國對于數控行業技術性人才、實用性人才的高需求背景下，僅僅依靠課程的理論知識學習是遠遠不夠的，更需要將學生引入實踐操作當中，從而培養其更強的實踐操作能力。這就需要廣大數控專業教師能夠有效的將理論實習以及實際操作結合起來，并以良好的實習方式開展數控實習，從而在提高數控實習效率的基礎上，為我國輸送更多的優秀數控綜合性人才。

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（作者單位：福建技師學院）