關于中職護生健康教育能力培養(yǎng)的幾點思考

【中圖分類號】R151.4+1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-8602（2015）03-0073-01

21世紀護理事業(yè)發(fā)展的四大趨勢之一是：護理人員將成為健康教育的主要實施者，其健康教育的意識與能力將直接決定健康教育的水平和效果。護生是未來護理隊伍的中堅力量，重視其健康教育實踐能力的培養(yǎng)是護理事業(yè)發(fā)展的需要，也是新時期培養(yǎng)實用型高素質護理人才的需要。如何在現(xiàn)有護生培養(yǎng)模式的基礎上，提升其健康教育實踐能力，是中職護理教育必須探索與思考的重要問題。

一、健康教育概述

健康教育是通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的社會教育活動，使人們自覺地采納有益于健康的行為和生活方式，減輕或消除影響健康的危險因素，預防疾病，促進健康，提高生活質量，并對教育效果作出評價。健康教育與健康水平的提高，是一個國家文明與進步的重要標志。積極有效的健康教育不僅能幫助患者預防并發(fā)癥，還可促進自我保護，降低復發(fā)率和再住院率，是無形的治療和低投入、高產出、高效益的保健措施，也是提高全民健康水平的最佳和最經濟的手段，更是實現(xiàn)全球“人人健康”的核心策略，因此，國際上把健康教育作為“廉價的保健對策”大力推廣、普及。

二、中職護生健康教育存在的主要問題

（一）中職衛(wèi)校健康教育培訓力度明顯不夠

1.健康教育理念落后（1）我國的健康教育工作起步較晚，目前尚未形成科學規(guī)范的教學模式。（2）學校管理層未足夠重視，專業(yè)教師健康教育理念滯后，教育意識缺乏，教學重點仍然放在基礎理論、基礎知識、基本操作、護理競賽、資格考試、等級考試等方面，忽視了護生健康教育能力的培養(yǎng)。

2.健康教育培訓體系空白（1）現(xiàn)有課程體系、教學內容并未充分體現(xiàn)護理學科和中職教育的特色。（2）課程設置不全面，健康教育課時偏少，多為選修課或考查科目，專業(yè)實踐無法保證。（3）教育與評價體系空白，目前國內中職衛(wèi)校暫無統(tǒng)一標準，無章可循。

（二）中職護生健康教育實踐能力嚴重不足

1.健康教育意識淡薄（1）大部分中職護生未能正確掌握健康教育的內涵與意義，也未能深刻理解當代護士角色的多元化，導致教育者角色缺如。（2）部分中職護生缺乏整體護理觀念，主動服務意識、主動宣教意識淡薄，參與性、自覺性、積極性普遍不高。

2.健康教育水平低下（1）中職護生學歷偏低，知識結構單一，跨學科知識匱乏，綜合素質較差。只知其一不知其二，或只知其然不知其所以然，或生搬硬套，不懂融會貫通。（2）缺乏護患溝通技巧，語言表達能力較差，言語生硬無情感，說服力不強，不會察言觀色，找不到交流切入點，找不到話題與共鳴，溝通時間、地點、方法不宜等，從而影響溝通效果。（3）缺乏實踐經驗，多為“紙上談兵”。宣教內容簡單陳舊，宣教方式呆板僵化。護生常常照本宣科，蒼白空洞，病人往往置若罔聞、視若無睹。結果自然是事與愿違、收效甚微。

三、中職護生健康教育能力的培養(yǎng)策略

（一）加大健康教育培訓力度

1、轉變教學理念（1）要想從根本上提高我國健康教育質量，必須從教育入手，從學校抓起，從護生抓起。學校領導、專業(yè)教師必須高度重視，積極轉變教學理念，完善自身綜合素質，注重言傳身教，以達到師生互動、教學相長的目的。（2）建立教育與評價體系，確保健康教育工作持續(xù)、穩(wěn)定、有效進行。制訂教學計劃，擴充知識體系，開設健康教育課程，調整課時分配，完善評價機制，采取患者評價、自我評價、專業(yè)評價三結合的綜合評價方式。（3）重視課程設計，如怎樣了解患者、以思維為導向的學習方法、設計宣教方案、創(chuàng)造良好的宣教環(huán)境，準備宣教資料、現(xiàn)場健康教育、健康教育能力評價等。（4）倡導護理人文素質教育，踐行人文精神，注重相關學科（如社會學、倫理學、教育學、心理學、行為學等）的相互滲透與融合。

2、改進教學方法 應不拘形式、勇于創(chuàng)新，推行靈活多樣的教學方式，如病例分析、小組討論、角色扮演、情景模擬等，激發(fā)護生學習熱情，使其“身臨其境”、“感同身受”，達到事半功倍的效果。

3、拓展教學場地 大力開辟第二課堂，從課堂從學校走向臨床走向社區(qū)走向社會，從單純單調的講授走向生動形象的實踐，注重理論聯(lián)系實際、注重實時實地實效實踐教學，如積極開展母嬰機構、養(yǎng)老院、福利院、綜合醫(yī)院等單位的義診、見習、健康咨詢等，指導護生運用護理程序的方法，勤于觀察、勤于發(fā)現(xiàn)、勤于分析、勤于解決各種健康問題，并能動態(tài)評價效果，及時調整宣教方案。

（二）強化健康教育專題培訓

1、健康教育課程培訓（1）介紹健康教育的概念、目的、意義、步驟、內容、方法等。（2）聘請護理專家、專科護士定期開展主題講座、學術沙龍、研討會等專業(yè)指導或一對一輔導。（3）制定標準化專科健康教育計劃，并裝訂成冊，便于護生理解、記憶。主要包括入院介紹、疾病知識、用藥指導、檢查及手術指導、康復訓練、出院指導等內容。

2、健康教育實踐技能培訓（1）強化健康教育意識 幫助護生樹立“以人為本”、“以患者為中心”的“大護理觀”，強化角色意識、教育意識、服務意識、自覺意識、責任意識，理解護士角色的多元化，理解健康教育的內涵與意義，促進護生自覺以健康教育為己任，且貫穿于護理始終。（2）掌握護患溝通技巧 面對不同疾病、年齡、心理、文化和社會背景的服務對象，護生必須具備良好的語言表達能力與人際溝通技巧，方可順利開展健康教育實踐活動。要求儀表端莊，面帶微笑，多使用安慰性、鼓勵性語言，注意語言的情感性，語氣語調恰當，適時適度，努力營造溫馨的交流氛圍。（3）少量多次，循序漸進 精選宣教內容，主題鮮明，重點突出，切忌強塞硬灌、囫圇吞棗，否則易致患者遺忘與反感，必要時可以反復強化。

四、小結

健康教育能力是護士為患者提供優(yōu)質服務的必備基本素質，也是衡量實用型高素質護理人才的重要指標，因此，健康教育培訓工作任重道遠，必須持之以恒、常抓不懈。本文以提高中職護生健康教育實踐能力為切入點，分析主要問題、尋求有效策略，積極探索，大膽創(chuàng)新，努力突破思想觀念、方式方法的局限，為培養(yǎng)全面發(fā)展的實用型高素質護理人才提供切實可行的方案與途徑。

參考文獻

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