《細(xì)胞膜—系統(tǒng)的邊界》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)的確定

課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是簡(jiǎn)述細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。依據(jù)課程要求和建議，本節(jié)教學(xué)目標(biāo)確定了知識(shí)方面的目標(biāo)：簡(jiǎn)述細(xì)胞膜的成分、結(jié)構(gòu)和功能，了解用哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的方法，認(rèn)同細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對(duì)于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義。還制定了技能方面的目標(biāo)：通過探究活動(dòng)和資料分析培養(yǎng)學(xué)生的探究、分析能力。著主要是幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)細(xì)胞微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。鑒于本節(jié)內(nèi)容十分突出科學(xué)家探究細(xì)胞膜的歷程，還制定了激發(fā)其探求生命科學(xué)奧妙的興趣的情感目標(biāo)，以利于培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的情感和科學(xué)的世界觀，從而實(shí)現(xiàn)全面提高生物科學(xué)素養(yǎng)的課程目標(biāo)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

關(guān)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能等微觀水平的內(nèi)容，離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)起來有一定的難度和挑戰(zhàn)性。因此教學(xué)過程既要突出學(xué)生的主動(dòng)參與，又要強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容要增加直觀性，促進(jìn)學(xué)生的理解。下面是本節(jié)教學(xué)的設(shè)計(jì)思路。

三、教學(xué)實(shí)施過程

四、反 思 教 學(xué)

1、反思學(xué)情分析

高一學(xué)生雖然在初中學(xué)習(xí)了生物學(xué)，但是由于生物學(xué)科未能進(jìn)入中考，而學(xué)得基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)。針對(duì)這種情況，在本次教學(xué)中降低了起點(diǎn)。但是在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，教師還是對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和接受知識(shí)的能力了解不夠徹底，所以教師覺得學(xué)生分析問題的速度慢。在今后的教學(xué)中認(rèn)清學(xué)生的認(rèn)知水平和接受知識(shí)的能力的基礎(chǔ)上，給學(xué)生足夠的思考空間，避免“學(xué)生趕鴨子上架”的現(xiàn)象。

2、反思教學(xué)設(shè)計(jì)

在傳統(tǒng)的注入式教學(xué)中，教師把知識(shí)點(diǎn)用一句話來概括給學(xué)生，學(xué)生不經(jīng)過思考直接接受知識(shí)，然后死記硬背其知識(shí)點(diǎn)和應(yīng)用。但新課程提倡的是探究式教學(xué)，學(xué)生通過探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中掌握知識(shí)點(diǎn)，理解知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中盡量貼近生活實(shí)際，組織一些探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)和探究實(shí)驗(yàn)和資料分析。

3、反思教具準(zhǔn)備

多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更直觀、更生動(dòng)。特別是用肉眼看不到的抽象的知識(shí)變?yōu)樾蜗蠡⒅庇^化，便于理解其結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。在準(zhǔn)備過程中，收集一些熟悉的素材來進(jìn)行因材施教。比如說用雞蛋來感受膜的存在、以海關(guān)圖片為例，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。還有為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和教學(xué)中的參與意識(shí)，拍本班學(xué)生的照片來演示給學(xué)生，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)這張照片有利于激發(fā)學(xué)生的非智力因素，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、反思導(dǎo)入

過程導(dǎo)入新課方面以學(xué)生熟悉的國(guó)界為例導(dǎo)入新課，學(xué)生很容易接受，同時(shí)產(chǎn)生對(duì)細(xì)胞膜舊象國(guó)界一樣在基本的生命系統(tǒng)—細(xì)胞中起邊界的感性認(rèn)識(shí)。遺憾的是未能把國(guó)界和細(xì)胞—生命系統(tǒng)的邊界相聯(lián)系起來。只是借用國(guó)界的含義來給學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。如果少展開一些的話，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上會(huì)加深對(duì)系統(tǒng)的理解方面效果更好一些。

5、反思教學(xué)過程

在教學(xué)過程中，體現(xiàn)了新課程理念。體現(xiàn)新課程理念的探究教學(xué)中，通過資料分析和探究活動(dòng)來啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中掌握知識(shí)點(diǎn)。遺憾的是在教學(xué)過程中學(xué)生探究的時(shí)間不夠充分。

6、反思課堂小結(jié)

在課堂小結(jié)中，為了讓學(xué)生更好地掌握和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，而利用板書歸納本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。在這堂課中歸納的太簡(jiǎn)單，效果并不理想。

7、反思課堂練習(xí)

在課堂練習(xí)中，通過鞏固基礎(chǔ)知識(shí)來實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。但是這里也有學(xué)生探究的時(shí)間不夠充分的遺憾。

總之，通過本課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備教具和教學(xué)過程，學(xué)習(xí)了很多。在今后的教學(xué)中克服不足點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)成功點(diǎn)的同時(shí)，借鑒好的、符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。