教學(xué)中的點滴

成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。激發(fā)興趣是引導(dǎo)學(xué)生步入化學(xué)殿堂的一把鑰匙。教師作為教育過程中的引導(dǎo)者，應(yīng)該正確激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使之成為學(xué)習(xí)的長久動機。下面是我在過去幾年的教學(xué)中歸納的幾點經(jīng)驗與大家一起分享。

一、在化學(xué)教學(xué)方法上體現(xiàn)一個“活”字

教師要教“活”。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)對象、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的課型，采用不同的教學(xué)方法。例如，新授課可采用嘗試教學(xué)法、實驗教學(xué)法、引探教學(xué)法等；復(fù)習(xí)課可采用講授法、談話法、練習(xí)法等。教活主要體現(xiàn)在“精講精練，趣講樂練”上。在教學(xué)過程中突出重點、分化難點、抓住關(guān)鍵、啟發(fā)點拔。精練，是要求在練習(xí)的設(shè)計上做到低起點、小坡度、密臺階，充分利用課堂教學(xué)時間，當(dāng)堂達標，從而提高課堂效率。學(xué)生要學(xué)“活”。應(yīng) 強調(diào)學(xué)生主動地學(xué)，主動地發(fā)展，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力實現(xiàn)學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展。因此，化學(xué)教師的另一個任務(wù)就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)法指導(dǎo)與教法改革結(jié)合起來，切實改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，按照學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方案，以學(xué)法定教法，從而做到既教知識又教方法，不僅使學(xué)生學(xué)會，而且使學(xué)生會學(xué)。

二、化學(xué)教學(xué)的成功與否在某種程度上還取決于學(xué)生對化學(xué)的興趣

這就要求教師采取有效的手段，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，可采用幽默的語言、動人的情境、直觀的實驗，現(xiàn)代化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地提高課堂教學(xué)。下面把教學(xué)中的一些趣味的教學(xué)方法與大家分享。

諧音記憶：學(xué)生學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會產(chǎn)生聯(lián)想，把所學(xué)的知識與以前所學(xué)的知識聯(lián)系起來，這樣會更加牢固的記憶現(xiàn)在和過去的知識。這不失為學(xué)習(xí)的一種好的方法。在教學(xué)的過程中我們也必須要培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。例如：在電解水的實驗中，與電源負極相連產(chǎn)生的氣體我們知道是氫氣。許多同學(xué)記憶的時候容易混淆。這時我說初三了“父親正想兒畢業(yè)”學(xué)生笑的同時，我知道他們記住負氫的同時也必定記住正氧，還有產(chǎn)生的兩種氣體的體積比等等。再如：金屬活動順序是教學(xué)的教學(xué)中的重點，也是學(xué)生記憶的一個難點。為了減輕學(xué)生記憶的負擔(dān)，幫助學(xué)生記憶：鉀（嫁）鈣（給）鈉（那）鎂（美）鋁（女），鋅（新）鐵（鐵）錫（衣）鉛（嫌）氫（輕），銅（統(tǒng)）汞（共）銀（一）鉑（百））金（斤）。解釋詞義后再連在一起讀：嫁給那美女，新鐵衣嫌輕，統(tǒng)共一百斤。幾遍下來，大部分學(xué)生都能記住了。

擬人記憶：如“酒精燈的遲到與早退”初中化學(xué)氫氣還原氧化銅的實驗中，必須要注意實驗的操作順序，否則的會導(dǎo)致實驗失敗甚至產(chǎn)生危險。順序通常為：檢查氫氣的純度后，先通氫氣，一段時間后再點燃酒精燈加熱；實驗完成后，先熄滅酒精燈，還要繼續(xù)通氫氣直到試管冷卻。在解釋原因后學(xué)生當(dāng)然能理解并記憶。我在教學(xué)中用了一個擬人的方法：酒精燈它不是一個好學(xué)生，在氫氣還原氧化銅的實驗中它遲到早退。這樣解釋不僅學(xué)生能夠清晰的記憶，同時還認識到，作為一個學(xué)生，遲到早退肯定是不好的。氣體的制備和洗滌在初中教學(xué)中也是一個重點。在氣體的制取和收集時，我們必須要注意導(dǎo)管的位置。通常是收集的時候?qū)Ч鼙仨毶钊氲郊瘹馄康牡撞?，?dǎo)出氣體的時候只應(yīng)該剛剛露出橡皮塞。在教學(xué)時當(dāng)老師說出“深入淺出”時，學(xué)生們都已經(jīng)心領(lǐng)神會了。

三、實驗教學(xué)可以把知識趣味化，給學(xué)生以激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生，給課堂以生命和活力

初中實驗基本上是定性的，易做的，是理解知識不可缺少的組成部分。有些教師，因在上一節(jié)課結(jié)束前就布置學(xué)生預(yù)習(xí)，提前向?qū)W生布置討論思考題，通過思考題把教學(xué)重點，難點和關(guān)鍵變成學(xué)生的學(xué)習(xí)目標。要求學(xué)生圍繞思考題預(yù)習(xí)，獨立思考，發(fā)現(xiàn)疑難及時提問。這樣，學(xué)生在課前自學(xué)時有較強的目的性和針對性，上課討論會感到目的明確，心中有數(shù)，積極思考，自己尋求規(guī)律圍繞實驗提出討論題目，對于難度較大的題目，學(xué)生在討論中易發(fā)生困惑，一時抓不住關(guān)鍵，教師應(yīng)給予提示。實驗教學(xué)過程應(yīng)該是一個有組織，有計劃，有總結(jié)的教學(xué)過程，是一個精細的實踐過程。最佳實驗教學(xué)過程，必經(jīng)是教師引導(dǎo)，學(xué)生積極參與。在此過程中，逐漸培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展和提高他們的能力。

在教學(xué)中，除了要使學(xué)生牢固掌握書面知識外，還要創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自實踐，開展化學(xué)課外活動和研究性學(xué)習(xí)課題是提高學(xué)生素質(zhì)能力的有效途徑。例如，講授“SO2”后，組織學(xué)生做“測雨水PH”的家庭小實驗和檢測化工廠、造紙廠邊土壤酸堿性等實驗，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鞏固了所學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力及實際應(yīng)用能力。此外，組織學(xué)生辦化學(xué)墻報，撰寫化學(xué)小論文，開展化學(xué)競賽等活動，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)能力。

在新課改的前提下體現(xiàn)新的教學(xué)理念，進行趣味教學(xué)方法不失為一種謀求新教學(xué)方法的好思路。它能體現(xiàn)新課程理念中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極參與、樂于探究、勇于試驗和勤于思考的思想。這就需要教師在教學(xué)過程中運用智慧，使自己的課堂更生動、更活潑、更吸引學(xué)生。