如何提高小學(xué)生的口算能力

數(shù)學(xué)實(shí)踐表明，口算是只憑思維，記憶和語(yǔ)言，直接算出的書的計(jì)算方式，它是數(shù)學(xué)中重要的組成部分。口算在工農(nóng)業(yè)上產(chǎn)，國(guó)防建設(shè)，市場(chǎng)交易，日常生活等方面都有非常廣泛的應(yīng)用；口算還有利于思維訓(xùn)練，能促進(jìn)注意力和記憶里的發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣；口算還是筆算、估算、和簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)。培養(yǎng)和提高小學(xué)生的口算，既能啟發(fā)學(xué)生思維的靈活性，又能促進(jìn)學(xué)生注意力和記憶力的發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的口算力非常重要。

在教學(xué)中出現(xiàn)這樣的一些問(wèn)題，一些學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤，從表現(xiàn)看，似乎大多由于“粗心”造成的，題目看錯(cuò)抄錯(cuò)，、書寫潦草，0、6不分，1、7互變，4、9混為一體。戀最簡(jiǎn)單的計(jì)算也常常出錯(cuò)。檢驗(yàn)不耐煩，題目算完了事，答案丟三落四。

那么產(chǎn)生這種“粗心”的原因是什么呢？

根據(jù)自己的教學(xué)時(shí)間。人為原因是多方面的，又省力也有心理，有智力的也有非智力的，有學(xué)生學(xué)的也有教師教的，主要有以下幾種：

一、心理上原因

小學(xué)生感知十五的特點(diǎn)是不具體，缺乏概括性和普遍性。他們?nèi)菀资軅€(gè)別局部的情況下所束縛。如遇到相似的數(shù)活符號(hào)，還沒(méi)有看準(zhǔn)就算，忽視運(yùn)算順序。

小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久、以分散。如在做作業(yè)時(shí)，明明在口算，心里卻突然想到玩或別的事。一是“分心”就產(chǎn)生了離奇的錯(cuò)誤。

二、非智力因素的影響

有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)、聽(tīng)課、做作業(yè)時(shí)家長(zhǎng)和老師要求的，因此隨便應(yīng)付，作業(yè)馬虎，經(jīng)常少做或不做作業(yè)。同時(shí)沒(méi)有認(rèn)清口算及其正確計(jì)算的重要性，對(duì)口算缺乏興趣。認(rèn)為只有知道計(jì)算方法，平時(shí)算錯(cuò)點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，嫌計(jì)算麻煩，認(rèn)為長(zhǎng)大后用電腦。感到口算機(jī)械重復(fù)，枯燥乏味，沒(méi)啥意思。一些學(xué)生國(guó)語(yǔ)自信計(jì)算后不檢驗(yàn)，而有些學(xué)生只想作業(yè)盡快完成，根本不想檢驗(yàn)，更有一些學(xué)生知道自己無(wú)把握，就依賴于家長(zhǎng)代為檢驗(yàn)，活等教師批改后，再錯(cuò)再改。

三、教學(xué)上存在的問(wèn)題

首先，教師進(jìn)行凹以內(nèi)的加減和表內(nèi)乘除法這些基本口算教學(xué)時(shí)，沒(méi)有注重對(duì)對(duì)算例的理解，學(xué)生只有記憶性地接受而已。

其次，在口算提問(wèn)和比賽時(shí)，學(xué)生只圖快，比加思考地脫口而出，而教師對(duì)先是正確后才能快的要求強(qiáng)調(diào)不夠，引導(dǎo)不力。

根據(jù)學(xué)生常出現(xiàn)的以上問(wèn)題，如何加強(qiáng)口算能力訓(xùn)練？我采用了如下的方法。

加強(qiáng)思考教育，培養(yǎng)小學(xué)生良好的口算習(xí)慣。

學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己計(jì)算錯(cuò)誤后，往往以“精心”為原諒自己。為了有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，我在測(cè)驗(yàn)后試卷分析中，要學(xué)生做下面兩件事：（1）統(tǒng)計(jì)猶豫計(jì)算錯(cuò)誤而失的分?jǐn)?shù)。（2）找出錯(cuò)誤所在并分析錯(cuò)誤原因。通過(guò)統(tǒng)計(jì)及對(duì)出錯(cuò)的原因的分析，學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾乎都不是計(jì)算方法錯(cuò)誤，而是由于不認(rèn)真審題、潦草我還把一些不良習(xí)慣所造成的我還把一些計(jì)算正確率一直較高的學(xué)生作業(yè)本、試卷給同學(xué)們穿越，并讓他們介紹經(jīng)驗(yàn)，是一些計(jì)算正確率低學(xué)生思想上有所震動(dòng)，改變了認(rèn)為“粗心”是出錯(cuò)主要原因錯(cuò)誤看法。

加強(qiáng)算理教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握I正確的計(jì)算方法。

提高學(xué)生口算能力，首先要幫助學(xué)生掌握算例。要按照兒童形成概念的認(rèn)識(shí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析、形成證卻計(jì)算方法。

口算訓(xùn)練形成更靈活多樣。

俗話說(shuō)：“熟能生巧”。學(xué)生口算要想達(dá)到即正確又迅速，反復(fù)練習(xí)是必不可少。但練習(xí)要注意星系多樣，生動(dòng)活潑，適合兒童的年齡特點(diǎn)。每堂課一般有口算、筆算、書畫聯(lián)系，或者做些游戲性練習(xí)，有動(dòng)幽靜，互相搭配。

口算的形式呈一般是站在一起一人一題。或是算活挺酸。我覺(jué)得這些做法反饋面小。信息傳遞滿，學(xué)生已司空見(jiàn)慣。作20以內(nèi)加減練習(xí)時(shí)，我們學(xué)生每人準(zhǔn)備從0到20共21張卡片，老師一眼就能看到那個(gè)學(xué)生做對(duì)了，那個(gè)學(xué)生做錯(cuò)了：那些學(xué)生口算快，那些學(xué)生口算慢。這種方法聯(lián)系面寬，反饋速度快，學(xué)生特別感興趣，提高了口算能力。

四、加強(qiáng)口算訓(xùn)練，注意實(shí)效

1、抓住基本口算天天練

如一位數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，一位數(shù)乘及相應(yīng)的乘法，是死澤計(jì)算的基礎(chǔ)，必須是百分之百的正確、熟練的口算。

2、容易混淆的口算題對(duì)比練

簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，是高年級(jí)口算重點(diǎn)內(nèi)容。可把下面的題變成尸體進(jìn)行練習(xí)。

+，-，×，

÷，÷1，÷

進(jìn)行這種對(duì)比連習(xí)，不僅鞏固了口算技能，而且培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和注意力。

3、經(jīng)常出錯(cuò)的口算反復(fù)練習(xí)

在20以內(nèi)加減法中，較小的數(shù)加較大的數(shù)，比較大數(shù)加較小數(shù)易錯(cuò)。如2+9，4-8，6+7，5+2等，以上幾類體左為重點(diǎn)。我平時(shí)批改作業(yè)時(shí)，總有隨時(shí)把學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)題登記下來(lái)，進(jìn)行分析歸類，然后有針對(duì)進(jìn)行補(bǔ)救練習(xí)，起到事半功倍的作用。

以上是本人在數(shù)學(xué)教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)，不一定正確，每位教師都有自個(gè)高見(jiàn)，不管何種方法，都是為了我們可愛(ài)孩子能學(xué)到好多知識(shí)和技能，更高、更深的科學(xué)知識(shí)。