小學數學教學有效性的探討

【摘 要】人們常常把小學教育比作蓋高樓大廈的打地基階段。這個比喻不無道理。多年來，諸多學者都深深感到小學教育的重要性。這不僅因為小學是整個教育的打基礎階段，而且還因為這個階段的兒童有很大的可塑性。如何培養未來建設者，本文將提高課堂教學的有效性作一些針對性探討。

【關鍵詞】小學數學 教學 有效性 探討

數學是一種理性的思考過程。而小學數學的課堂教學就是數學最開始的階段，更好的將這階段的基礎打扎實是非常重要的。直接關系到學生們以后對于數學學習的態度問題以及積極性的問題。良好的師生關系，協作的團隊意識，積極的態度等都是需要進一步提高的方面。當然一方面是學生們的努力，還有一方面是需要老師們的教學方式的提高。學生在數學課堂上學有所獲、學有所成，這就是教學的有效性。如何提高小學數學教學的有效性，這是值得每一位數學教師深入思考的問題。本文聯系小學數學教學實際，就如何提高小學數學教學有效性的對策與各位同仁共同探究。

一、加強數學與生活的聯系，讓學生認識到數學的實用性

數學是一門與生活有著密切關系的課程，在教學中，應該加強數學與生活的聯系，將大量鮮活的生活元素引入到數學教學中，增加對學生的吸引力，讓學生認識到數學的實用性。例如，小學教師在講解有余數除法的時候，就可以創設一個野營的情境，給出9個面包4人分配的條件，從而引出教學內容，提高學生的學習興趣。

二、大力開展數學競賽活動，促進學生不斷進步

小學生都具有較強的好勝心。針對這一心理特點，教師可以因勢利導，在數學教學中適當地開展一些數學競賽活動，既能夠鞏固所學的知識，檢驗教學效果，又能夠提高學生參與數學學習的積極性，從而促進數學教學有效性的提高。一是開展計算比賽，看誰算得又對又快。通過這樣的比賽，既能夠培養學生仔細計算的良好習慣，又能夠培養學生準確、快捷、靈敏的思維品質，可以說是一舉多得。二是針對教學內容，設計鞏固性的競賽練習。如在教學《統計與可能性》時，筆者針對教學內容設計了實踐性數學競賽活動，讓學生以小組為單位統計本組作業得分情況，看那一組統計得最好最快。學生紛紛參與到統計活動中，不僅鞏固了所學的知識，而且鍛煉了學生的團隊合作意識，學生在小組團隊中相互幫助，都較好地掌握了所學的內容，取得了實實在在的學習效果。三是開展豐富多彩的數學活動，讓學生體驗到學習數學的快樂?？梢詫祵W趣味性習題、數學故事、數學游戲等引入到教學中來，提高學生學習數學的積極性和主動性。此外，還可以組建數學興趣小組，經常性地開展數學實地測量、調查等活動，讓學生體驗到學習數學的快樂。

三、重視學生技能訓練，提高學生思維能力

重視學生在數學學習中的主體地位，注意數學的應用。數學的應用即是有效的去解決生活中的問題，而解決問題的關鍵在于解決問題的方法與技巧。在小學數學的學習中，教師應該重視學生的技能訓練，從而提高學生的思維能力。在數學中，計算能力作為學習數學的基本能力。在數學應用的時候，應側重對學生計算能力的訓練。計算能力的訓練包含口算能力訓練與計算方法訓練兩種?？谒隳芰Φ挠柧殻梢宰鳛閿祵W每一節課前的熱身活動，通過比比誰算的快的形式，不僅能達到訓練口算的目的，還能激發學生的學習氛圍。而計算方法的訓練，包括計算技巧、計算公式。計算方法的訓練形式可以貫穿與整個教學活動，以點點滴滴的形式面向學生。在計算技巧訓練的時候，老師可以多用幾個“為什么”的問題，可以使學生對計算技巧的理解更加深刻，運用起來也更加順手。而在計算公式訓練上，則主要是理解計算公式每個符號所代表的意義，以及使用的條件。通過這些技能的訓練，從而提高學生數學思維能力，對于實際問題的解決有著重要的意義。

四、理論聯系實際，鍛煉學生的邏輯應用能力

數學主要是探究式的學習方式，注重學生自主性、參與性，要求以解決問題的形式去學習數學。因此，在教學上，應該注重理論聯系實際，通過所學習的知識，去解決實際問題。比如，在學習了如何計算圓的周長后，可以向學生提出：在1000米的賽跑中，為什么起點不同，終點相同；在學習了比例測量的知識后，讓學生利用大樹的影子測出大樹的高度。通過解決這些實際的問題，不僅可以鍛煉學生的邏輯應用能力，還可以鍛煉學生的實際解決問題的能力，提高學生的學習興趣。

提高小學數學教學的有效性是構建高效課堂的必然要求。作為小學數學教師，應該充分認識到提高數學教學有效性的重要性和必要性，樹立新課程理念，不斷創新教學方法，加強數學與生活的聯系，讓學生認識到數學的實用性，注重多媒體的巧妙應用，增強數學教學的形象性，大力開展數學競賽活動，促進學生不斷進步，切實提高數學教學的有效性。數學教師要在生活大寶庫中尋找材料，在數學知識和學生之間架起一座溝通的橋梁，讓學生順著這座橋去學習數學知識、掌握數學方法、感受數學學習的意義、體會數學學習的價值，使本來抽象枯燥的內容變得更具趣味和有實際意義，讓數學教學煥發應有的生命活力。