創造開放空間，營造樂學課堂

【摘要】：教學情景是指教學過程中由師生的主觀因素和客觀因素構成的情和境的總和。為了提高學生學習興趣，營造樂學氛圍。本文重點闡述情感和創建教學情境的作用及筆者美術教學中，通過創設問題情境、想象情境、情境的，為學生營造了一個“樂學、善學、優學”的教學，大大地激發了學生學習興趣，體現了“教、學、做合一”的教學理念。

【關鍵詞】： 教學情境;情感;樂學

我在美術教學中堅持創造開放的教學空間，讓學生在美術學習過程中尋找快樂、體驗快樂、獲得快樂，為學生營造快樂學習的課堂，使學生在樂學中提升自己的審美能力、想象能力，體驗成功的快樂。

一、開放的課堂為師生共同創造一種和諧愉悅的氛圍

1.教師親近學生，為學生創造開放的課堂。

在我多年的教育實踐中體會到，教師與學生的接近直接影響情感交流，因此，教師應該經常置身于學生中間，利用自己和學生的空間接近度，促使學生的態度和行為表現更積極主動，因為教師的靠近會被學生看作是對他的喜愛、贊同和友好。教師如果習慣在學生中間講課，與他們一起動手實踐，以他們中的身份參與活動之中，就會縮短師生之間的而距離，大大提升學生學習的參

與度。

2.教師運用多種非語言形式，為學生創造開放的課堂。

在教學中，教師的姿勢、動作受個人風格、氣質的影響。反映在教學中，吸引學生的情況是教師的姿態親切、謙和，對兒童的行為舉止以手勢、眼神來暗示，以面部表情來表示贊同和反對，這比嚴格的管理和申斥效果更好。……