高職音樂教學(xué)中行為導(dǎo)向教學(xué)法的運(yùn)用研究

【摘要】：目前，許多的高職的音樂教學(xué)課堂上太過于偏重對學(xué)生理論知識的灌輸，忽略了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)。因此，就要求高職教師在音樂課堂上引入行為導(dǎo)向教學(xué)模式，以便于學(xué)生能夠更好的體會到課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生獨(dú)立自主解決問題的能力。在此文中，筆者將結(jié)合筆者多年的高職音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談行為導(dǎo)向教學(xué)模式在高職音樂教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】： 行為導(dǎo)向; 高職音樂教學(xué); 教學(xué)法; 運(yùn)用研究;

引言

近幾年來，隨著國家對高等職業(yè)教育重視度的不斷提升，我國的高等職業(yè)教育得到了快速發(fā)展的機(jī)會，我國的高職也為國家培育了一大批優(yōu)秀的技術(shù)專業(yè)人才。在高職的音樂教學(xué)來說，只有大幅度提升學(xué)生對音樂的實(shí)際理解能力，才能夠滿足社會上對音樂人才的需求。但是，截至目前為止，大部分高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的音樂的課程設(shè)置過于傳統(tǒng)老舊，不能夠很好地滿足社會上的需要，這就需要在高職音樂課堂上引進(jìn)新的教學(xué)模式，在本文中，筆者將簡要的描述一種有效的教學(xué)模式——行為導(dǎo)向教學(xué)模式。

一、行為導(dǎo)向教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

在課堂上引進(jìn)行為導(dǎo)向教學(xué)模式的起源來自于早先的行為模擬，根據(jù)高等職業(yè)學(xué)校音樂專業(yè)學(xué)生所處的學(xué)習(xí)生活環(huán)境或者是學(xué)生將要面臨的工作環(huán)境，并對學(xué)生要面臨的環(huán)境的各個(gè)方面的因素、環(huán)境中呈現(xiàn)出來的各種事物的狀態(tài)對行為進(jìn)行高度模仿。緊接著就讓學(xué)生在這個(gè)高度模擬的環(huán)境里模仿教師的行為，讓學(xué)生體驗(yàn)到環(huán)境中事物發(fā)生變化的全過程并讓學(xué)生自主分析事物發(fā)生變化的原因?！?br>