通過語文教學培養小學生的審美能力

【摘要】：人們對事物的審美能力，主要指審美感受能力、審美想象能力、審美鑒賞能力和審美理解能力。但從決定性的條件來看，審美能力的獲得和全面發揮，則主要是后天審美實踐和審美教育培養、鍛煉的結果。本文通過小學語文課教學實際，闡述了如何讓小學生在體驗形象美、意境美、語言美、情感美，從而培養他們的審美能力。

【關鍵詞】：語文教學;培養學生;審美能力

《中國教育改革和發展綱要》中指出：“美育對于培養學生的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養全面發展的人才具有重要作用?！币虼?，在小學語文教學中培養學生的審美能力是語文教師最重要的任務之一，課堂是學校教育的基本形式，也是培養學生審美能力的重要渠道。下面，結合教學實例本人談談如何在小學語文教學中培養學生審美能力。

一、在對比中體會形象美

我們都知道，只有深入地理解課文，才能打好審美的基礎，而對比又是幫助學生提高審美能力的一種行之有效的方法，在教學中，教師要善于指導學生發現文章中美與丑的強烈對比，不斷在揣摩、理解中感受到美的形象。如《西門豹》這篇課文，就有強烈的對比特點。教學中，教師可以引導學生抓住以西門豹和巫婆為代表的兩種人和事進行比較分析，組織學生展開討論，各自在不同的角度上發表對美與丑的不同看法，通過借鑒、比較，使學生認識到什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，從而提高了學生的對美丑的認識，培養學生強烈的審美能力?！?br>