淺談新課改背景下的高中化學課堂情境教學

【摘要】： 實施情境教學是當前教育改革的熱點問題之一。情境教學的開展不僅有益于激發學生學習興趣和求知欲望，還有益于培養學生聯系實際的意識和學習遷移的能力。本文以高中化學課堂教學為主線，通過情境引入、情境展開、情境創設關鍵點這三個環節，闡述情境教學在化學課堂中的意義與運用。

【關鍵詞】：新課改;高中化學;情境教學

在新課程改革不斷推進、化學學科高速發展的時代背景下，要轉變學生的學習方式，挖掘學生探究潛能，提升學生的整體素質，有效激發學生的求知欲和好奇心，就必須有科學有效的教學方法。研究表明情境教學是行之有效方法之一。建構主義認為，教學情境是情感環境和認知環境的綜合體。就情境而言，德國一位學者做過一個精辟的比喻：如果讓你吞下 15 克鹽，無論如何你難以下咽。但如果把15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你會在享用佳肴時，不知不覺中將15克鹽全部吸收。情境之于知識，猶如湯之于鹽。

一、高中化學課堂中情境的引入

在高中化學課堂中，采用何種方法引入情境？如何做到情境的“形真”、“情切”？這些都是高中化學老師在運用情境教學法進行教學時，必須要思考的問題。通過查閱各種文獻，結合自身多年受教育的經驗，從化學學科特點的角度出發，可歸納出以下三種情境引入的方法。

（一）聯系學生實際，引入情境

化學是一門與生活息息相關的學科。換言之，生活可以為我們提供源源不斷的教學素材。……