中學歷史教學中進行挫折教育的必要性和可行性研究

【摘要】： 中學時代是學生人生觀、世界觀形成的關鍵時期，結合歷史教學進行挫折教育是歷史教育發展的趨勢，是每一位歷史教師義不容辭的責任。實際上我們又做得如何呢？調查顯示：只有27%的學生認為歷史課對提高應對挫折的能力有幫助，49%的學生認為學習歷史只是有一點提高了自己的心理承受力，75%的學生認為歷史教師在課堂上并沒有結合教學內容進行挫折教育。

【關鍵詞】：中學歷史教學;挫折教育;必要性;可行性

目前日常教學中，歷史教師真正實施挫折教育帶有很大的隨意性和零散性，挫折教育的滲透只是作為教學“點綴”一帶而過，很難落到實處。造成這種狀況的原因是由于社會和學校環境的影響以及歷史教師自身素質影響所造成的。在高考指揮棒的影響下，導致中小學片面追求升學率的應試教育傾向。一些學校、地方仍以“分數”作為其教育教學的核心，“分數”不僅成為評價學生的根本標準，也成為評價老師的根本標準，還成為決定學校生存和發展的根本標準。結合歷史教學進行挫折教育是一項高難度的課題，它要求教師自身有良好素質，有些教師還陷在應試教育的怪圈中，只知教書不知育人。在教學過程中只重視知識的傳授，片面強調智力因素，而忽視了對學生動機、興趣、情感、意志、性格等非智力因素的培養。

一，挫折教育的必要性

1，中學歷史教學中進行挫折教育是時代的需要

當今的中國正處于社會轉型期，這樣一個激烈競爭的社會對人才提出了新的要求，一個現代社會合格的人才不僅需要完備的知識還需要健全的心理素質。……