創(chuàng)排《少年馬連良》的意義

《少年馬連良》是北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院（下文稱(chēng)北戲）著力打造的一臺(tái)新編少兒京劇。它取材于著名京劇表演藝術(shù)家、馬派老生創(chuàng)始人馬連良先生少年時(shí)代在喜連成（后改名富連成）科班求藝學(xué)戲的故事。北戲創(chuàng)排這樣一個(gè)劇目，意義深遠(yuǎn)。

北戲是有六十二年歷史的戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，京劇教學(xué)和人才培養(yǎng)始終是學(xué)院的重中之重。《少年馬連良》把近百年前的京劇科班教學(xué)生活搬上舞臺(tái)，給今人以觀照和啟迪，本身就是一種深厚的文化傳承。今日，北戲?qū)W子創(chuàng)排該劇，既是學(xué)習(xí)京劇藝術(shù)的過(guò)程，也是對(duì)前輩藝術(shù)家創(chuàng)造的京劇文化精神的繼承，劇中許多情景，令學(xué)子們感同身受，這是對(duì)他們最好的激勵(lì)、鞭策與鼓舞。

北戲的前身是以梅蘭芳為代表的一批京劇藝術(shù)家捐資創(chuàng)辦的私立藝培學(xué)校，馬連良先生也是重要的發(fā)起者和支持者，并且擔(dān)任了北戲的第二任校長(zhǎng)，為北戲貢獻(xiàn)于京劇藝術(shù)、貢獻(xiàn)于社會(huì)文化建設(shè)，做出了重要貢獻(xiàn)。因此，塑造典型的京劇藝術(shù)家形象，謳歌璀璨寶貴的京劇藝術(shù)，北戲的師生們有這樣的責(zé)任與義務(wù)。

《少年馬連良》的創(chuàng)排理念正確，是一出真正的“京劇”作品，劇中運(yùn)用的大量規(guī)范的京劇程式動(dòng)作、典型的京劇唱腔和傳統(tǒng)的京劇樂(lè)隊(duì)伴奏方式，都為這出戲的教學(xué)示范功能奠定了基礎(chǔ)。學(xué)子們參加創(chuàng)排該劇，既學(xué)習(xí)了京劇技藝，也是對(duì)北戲京劇教學(xué)能力的檢驗(yàn)。《少年馬連良》已經(jīng)名副其實(shí)地成為“金牌”的搖籃。從2012年始創(chuàng)，到2014年第三度創(chuàng)編，“少年馬連良”一角已經(jīng)三易其人。首任許周熠，和第二任劉孟千一，均參加了2014年文化部“文華藝術(shù)院校獎(jiǎng)”——第二屆全國(guó)青少年戲曲比賽，劉孟千一榮獲少年乙組第一名（金獎(jiǎng)），許周熠榮獲第五名（銅獎(jiǎng)）。也是在2014年，兩人一同參加了“CCTV學(xué)京賽”，雙雙獲得金獎(jiǎng)。在2015年全國(guó)職業(yè)技能大賽戲曲表演賽的比賽中，劉孟千一與許周熠又以總分第一名和第三名的成績(jī)獲得金獎(jiǎng)。第三任“少馬”扮演者楊騰，是特招的10歲少年，還沒(méi)入學(xué)，便開(kāi)始投入排練，雖然他獲得過(guò)“CCTV少京賽”金獎(jiǎng)，但那畢竟是業(yè)余賽事，身上缺“功”。三個(gè)多月的排練，楊騰進(jìn)步明顯，逐步掌握了“四功五法”在劇中的運(yùn)用。無(wú)論專(zhuān)家還是觀眾，都十分看好這位肯于用功不怕吃苦的可愛(ài)孩子。排演《少年馬連良》，增加了學(xué)子們舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐接受鍛煉的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了他們的成長(zhǎng)。在2014年第四屆中國(guó)校園戲劇節(jié)中，楊騰獲得“校園戲劇之星”獎(jiǎng)，劇目獲得了中國(guó)校園戲劇的最高獎(jiǎng)——校園戲劇獎(jiǎng)。

2015年5月，《少年馬連良》應(yīng)浙江嵊州越劇藝術(shù)學(xué)校的邀請(qǐng)，劇組一行南下，在嵊州大劇院連演兩場(chǎng)，成為歷史上第一部在嵊州演出的京劇劇目，引起轟動(dòng)。5月29日，帶著在嵊州收獲的喜悅，《少年馬連良》挑戰(zhàn)另一個(gè)高度，參加由文化部藝術(shù)司與浙江省文化廳聯(lián)合主辦的第八屆全國(guó)兒童劇優(yōu)秀劇目展演。作為唯一一臺(tái)代表北京市參演的優(yōu)秀少兒劇目，《少年馬連良》在杭州出盡了風(fēng)頭，演出中，孩子和家長(zhǎng)的掌聲和歡笑聲洋溢在整個(gè)劇場(chǎng)。在專(zhuān)家研討會(huì)上，專(zhuān)家們一致認(rèn)為《少年馬連良》是臺(tái)難得的京劇劇目，也是對(duì)少年兒童觀眾的一次京劇教育，在向當(dāng)代少年兒童普及國(guó)粹京劇，讓他們了解京劇藝術(shù)背后的艱辛和磨練，有著重要的意義。

《少年馬連良》不僅在運(yùn)用京劇藝術(shù)形式上講究認(rèn)真嚴(yán)肅，而且深刻挖掘主題內(nèi)涵，通過(guò)少年馬連良與京劇老生名家賈洪林這對(duì)師生關(guān)系的描寫(xiě)，深刻揭示了京劇藝術(shù)人才成長(zhǎng)的規(guī)律；通過(guò)藝術(shù)前輩無(wú)私地口傳心授，謳歌了他們締造的勵(lì)志進(jìn)取、薪火相傳的京劇精神；通過(guò)母子情、師生情、同學(xué)情的描寫(xiě)，傳遞了京劇人崇德尊師敬業(yè)尚藝的文化取向和溫暖情懷。

排演《少年馬連良》就是一堂生動(dòng)而深刻的弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化和中華美德的教育課。在北戲教師們的哺育下、在藝術(shù)家們的引導(dǎo)下、在社會(huì)各界的支持下，學(xué)子們?cè)谶@堂課上茁壯成長(zhǎng)。

| 作者系北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)