初中英語教學中學生開拓能力的培養

【摘 要】從現如今我國英語教學上可以看出，初中英語是相對比較重要的一個階段。主要是由于在這一階段，多數學生都處于啟蒙階段，教師除了要在課堂上傳授一定的英語知識，還需要不斷培養學生們的能力和水平，其中包括創造能力和開拓能力等等。可見，在這一階段的英語教學工作中，學生和教師應該加強交流于合作，在完成教學任務的基礎上不斷提升學生的開拓能力。本文中，筆者主要從初中英語教學的相關內容上進行深入介紹，并且提出相應的措施來提升學生的開拓能力，希望給相關的教學工作者提供借鑒和參考。

【關鍵詞】初中英語；教學；開拓能力；培養

現如今，社會經濟在高速發展，教育方式和教學水平越來越受到人們的高度關注，國內外的教學模式有所差異。在初中英語教學的過程中，根據教學地點的不同制定了不同的教學模式。將這種教學方式建立在積極的溝通和交流基礎上，以提升英語訓練為主，提升學生自身的開拓能力。這樣才能夠發揮英語教學的高效性和現實意義。

1.初中生學習英語的必要性

從教學的初級階段來看，教學課程的制定和教學方式的選擇都應該符合我國的基本教育規范，在不同的教學體制下選擇不同的教學方法是至關重要的。對于初中的英語教學來說，學生們更多地是接觸英語的單詞、語法和相關的知識。另外，學生的學習能力也是教師在教學的過程中著重培養的。另外，初中生無論是在年齡上還是在生活閱歷上都應該培養一些基本的能力，只有不斷提高對英語的適應性，才能夠在以后的學習中更加游刃有余。進而更好的適應社會的發展和時代的進步，可見，初中生在教師的引導下積極學習英語，并且培養自身的創造能力和開拓能力是至關重要的。

2.英語教學中培養學生開拓能力的具體措施

2.1激發學生的學習興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，因此在初中英語教學的過程中，培養學生的興趣是非常重要的。只有具有積極的興趣才能夠有繼續學習的動力。由于英語本身是非常枯燥的，而且學生們在學習第二門語言的過程中會比較費力，因為英語的語言環境和漢語之間存在著較大的差異。所以，教師的主要認為就是做好引導工作，積極激發學生們學習英語的興趣。可以在實際的教學中，采用不同的教學方式，讓學生們發自內心地體會到英語的樂趣。轉換傳統的被動式教學為主動式教學的模式。

2.2注意設疑啟智，創造氛圍

從開展英語教學活動的過程中可以看出，對于新課標的教學標準來說，教師應該在教學的過程中通過提出相應的提問或者是鼓勵學生的方式來對學生的智力進行開發，同時還可以在教學的過程中不斷接收知識。只有對所學的知識產生一定的質疑，才能夠從根本上提升學生學習的積極性。另外，創造科學合理的學習氛圍也是至關重要的。需要以課程內容為基礎，著重對學生的腦力進行鍛煉，這樣才能夠讓將學生的思辨能力進行培養，進而對教學工作產生一定的推動作用。

2.3培養學生自立探究的能力

從我國教育體制進行改革之后，新的制度和教學模式逐漸應用到教育教學中，學生的自主學習能力得到了高效的提升。在初中英語教學的課堂上可以看出，如果單純地采用教師不斷講授知識，學生們對知識的被動接受的模式，必然會影響到學生學習的高效性，對于整個課程設置情況也會產生嚴重的影響。所以說，為了打破這一弊端，需要以培養學生的自主學習的能力為主。這樣在英語課堂上，學生會積極主動地學習，無論是從學習效率還是學習態度方面都有所提升。具體來說，教師可以采用啟發式教學的模式，或者是設置語境和教學情境。這樣就可以充分調動學生的積極性。使得學生變成課堂的主人，不斷對自身的開拓能力進行培養，同時還可以將這一能力進行高效應用，解決教學過程中遇到的實際問題。培養學生自主探究和學習的能力已經成為一種相對比較重要的教學目的，在全國各個高校中都得到了應用。

2.4培養發散思維，提高創新思維能力

研究表明，討論式、質疑式的教學有利于發散思維，創新思維的發展。培養學生的英語創造性思維可以通過比較法、聯想法、創設情境、自由會話法、看圖說話法，用同一詞、詞組或句型說英語句子、游戲法、競賽法等發展。創造性教學的重要任務是開發學生的潛能，我們不能獨占整個教學活動時間，我們要結合學科教材內容的特點和學生已有知識儲備和能力水平有效開展形式多樣的課堂教學活動，對學生進行有效的思維方式訓練，我們要創設問題情景、啟發學習思路、鼓勵學生獨立思考，相互討論、大膽得出有獨創性見解，培養學生的想象能力、發現能力、探索能力和知識遷移能力，使學生的思維有獨創性、發散性、廣闊性、變通性品質得到有效的訓練，使學生了解知識發生、發展、變化的全過程，從而為學生能創造性解決問題奠定基礎。

2.5引導學生克服困難，保持持久的學習興趣

學生的學習過程是一個不斷克服困難、解決矛盾的過程。在這個過程中，我們要善于幫助引導學生排除障礙，只有當學習不再成為學生沉重的負擔時，才能保持持久的學習創新興趣。這就要求教師備課時，要有意識地疏散難點，巧設問題，引導學生展開思維和想象的翅膀，對問題從多層次、多角度、多側面進行思考，尋找突破困難的辦法，只有當知識真正成為思維的手段和獲取新知識的工具，它才能發展學生的思維。隨著對問題的發現和解決，學生產生了了解新知識、駕馭新知識的渴望，久而久之，就會養成多思的習慣，遇到困難便會自己想辦法克服。

2.6在課堂教學過程中要合理運用開拓型教學手段

以多媒體計算機及其網絡技術為核心的現代教育技術作為一種開拓型教學手段，具有直觀性、趣味性、交互性、生動性等特點，有利于適時拓展教學內容，最大限度地發掘學生的創造力。教師在創意制作多媒體輔助教學課件時也常常將自己的創造力融于其中，從而以教師的教學開拓來啟發學生的學習開拓，并應留給學生一定的思維空間。英語課外活動是學生充分運用英語進行交際，激發創造思維火花的重要途徑。教師在引導學生開展課外興趣活動時應注重學生開拓能力的培養。在活動中教師可以組織學生依據現有水平開展各種創造活動，讓學生在這些活動中體會到學習英語的快樂和用英語進行創造的愉悅。

3.結論

初中英語教學中，除了要做好英語基礎知識的傳授之外，教師還要重視對學生英語開拓能力的培養，要從激發學生的英語學習興趣入手，采取一系列有效措施全面做好開拓能力培養工作，使學生夠在英語學習中更好的發揮出自己的語言天賦，全心全意投入到創新活動中去，最后達到提高初中生英語創新能力、學習能力以及應用能力的目的。 [科]

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