《工業的區位因素與區位選擇》教學案例

【案例選擇】 高中地理中有很多知識是密切生活的，而必修2第四章《工業地域的形成與發展》中的第一節《工業的區位因素與區位選擇》就是其中最典型的一個內容。這一節中很多的知識學生在生活中都能夠經常接觸到。影響工業區位的因素，學生認為很普通，但未必能掌握其規律。怎樣才能讓學生們更好地掌握住工業區位因素及區位選擇，讓學生感興趣呢？在思考如何讓學生們更好地了解這部分內容的過程中，我先后想到了兩個片斷。

【案例片斷】 片斷1：觀看視頻：2012年9月25日中國首艘航母平臺“遼寧艦”入列后今日（10月12日）首航。標志著中國航母研發、技術儲備和人員等訓練計劃進展順利，中國的航母之路也按部就班，不受內外雜音干擾。未來中國航母將裝上艦載機這個“牙齒”，并組建數艘航母編隊，成為真正的藍水海軍。雖然“遼寧艦”首航不能和當前的東海南海局勢聯想太多，但對于美日和南海個別跳梁小丑而言，還是會有不小震懾味道！10月12日中國首航母遼寧號自9月25日交付后首次離港出航，時間超過半個月，10月30日遼寧號駛入大連港停靠，這也讓中國的軍迷們大為振奮。思考：1、制造航母的工廠應考慮什么的區位因素？2、中國制造航母的工廠應建在什么地方比較合適？一小段視頻導入，激起學生興趣，增強學生了解的欲望。讓學生小組合作尋找，發現影響工業的區位因素，而不是生硬告知，培養學生探討問題的能力。

片斷2：學生角色扮演；（企業家）區位因素考慮。學生角色扮演很投入，上課氛圍很好。教師轉承：我們選擇廠址時最好成本最低而獲利最高，各種條件都好，但這種地方不多或不存在，所以切合實際，考慮工廠選址，應找出一種或幾種主要區位因素即主導因素。從而引入五種不同導向型工業。

【教學反思】 通過本課教學活動，我課后有一些個人體會，感觸頗深。

1.案例要來源于實際，使教材貼近生活，激發學生研究自然現象的興趣。生活中時時有地理，處處有地理，地理知識就在我們生活的周圍，學習和掌握對生活有用的地理知識，不僅可以拓寬知識面，開拓視野，而且能有效應對生活中的各種困難，解決生活中的實際問題，增強生活的自理能力，最大程度地滿足生存的需要，適應復雜多變的環境。因此，教學中為了讓學生學習有用的地理，應該避免照本宣科，讓地理課堂教學成為學生們通過積極參與來獲得知識和認識自然發展規律的一個平臺。

2.良好的課堂氛圍、師生關系融洽是一節課成功的關鍵之一。我們的教學過程不是教給學生知識，而是要探索一條新的教學之路。在我們的課堂中，要充分體現出學生的積極性、主動性、創造性。給學生充分展示自己才華的空間，讓他們的智慧之光隨時在課堂中閃現。讓學生體會到知識可以讓生活更美，生活可以讓課堂更有魅力。只有達到課堂與生活的結合，才能讓學生更好地學會學習。這樣的課堂教學，才會充滿生機與活力，學生學得輕松，學得有興趣。

3.學生在活動討論過程中，教師要及時引導，循循善誘，體現教師的指導地位。學生由于發展個體差異，參差不齊。在活動討論中，容易偏離討論核心、方向，教師應該及時引導、糾正，把學生的注意力引入正確的教學軌道上。

（作者單位：福建省南安市詩山中學）