《“鳳辣子”初見林黛玉》教學設計

一、教學課題

“鳳辣子”初見林黛玉

二、教學目標

1、知識與技能：讀準課文中難讀的字詞，正確、流利地朗讀課文，按要求能對人物的肖像進行小練筆。

2、過程與方法：通過各種讀來感受王熙鳳的人物形象，抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等體會作者對人物描寫的方法。

3、情感態度、價值觀：激發閱讀《紅樓夢》的興趣，感受祖國文化的精深與精妙。

三、學情分析

我班大部分學生學習認真，上課專心聽講，有較強的識字能力。但閱讀理解能力不強，遇到思考難度較大的問題時有畏縮情緒；規范口語表達、學生自我展示的能力非常弱，特別是與人交往合作控究能力嚴重不足。造成這種現象的原因很多，主要是我班頻繁換老師，從小對學生合作探究能力的培養幾乎沒有；他們生活范圍狹隘，閱讀量嚴重不足造成想象力、感悟能力差加之這個課題內容較難理解。因此，放手讓學生合作探究完成學習任務的時機還不成熟，我準備多用多用啟發式教學方法通過師生互動共同完成學習任務。

四、教材分析：

故事片斷重點寫的是林黛玉初進大觀園，與“鳳辣子”即王熙鳳見面的經過。作者通過語言、外貌、動作、表情的描寫，向讀者展示了一個聰明伶俐、能言善辯，潑辣張狂…的王熙鳳。文中，作者將對王熙鳳的正面描寫與賈母、林黛玉的側面描寫相結合，使“鳳辣子”的形象活靈活現的出現在人們面前，更使出場的片斷顯得尤為精彩。

五、教學重點

感受王熙鳳的人物形象；體會人物描寫的方法。

六、教學難點

王熙鳳肖像部分的朗讀及體會人物描寫的方法和運用。

七、教學時間

一課時。

八、教學過程

課前情景創設。在上課前利用三分鐘左右的時間讓學生傾聽“紅樓夢”主題曲，營造氛圍讓學生盡快進入極佳的學習狀態（幻燈片一）。

（一）談話激趣、導入新課。

同學們，近段時間學習了四大名著中三部名著里的很多人物，他們有著不同的性格特點，比如三國演義中的？水滸傳中的？西游記中的？現在我們來了解另一部名著中的重要人物……（出示幻燈片二、版書：“鳳辣子”初見林黛玉）

（二）簡約介紹紅樓夢。（幻燈片三）

（三）師生互動，利用多種形式的讀初步理解課文。

1、師先讀王熙鳳出場前的語句。

要求：學生邊傾聽邊找出自己最感興趣的詞語感悟（劍聲屏氣……）師生互動為王熙鳳的出場創設情景。

2、王熙鳳出場。

（1）服飾（幻燈片四）

①分角色讀，整體感悟（教師讀括號外面的語句，學生讀括號里面的語句）

②聽教師讀，質疑：從服飾上看，王熙鳳是個什么樣的人？

師總結：華麗張狂

（2）容貌（幻燈片五）

①學生齊讀描寫王熙鳳容貌的語句，自讀自悟，質疑：王熙鳳是怎樣的人？

②師讀，生感悟王熙鳳其人，學生交流。（美麗俊俏、面藏心機、觀之可親、實則可畏……）（3）師質疑：老祖宗戲稱王熙鳳“鳳辣子”說明什么？（幻燈片六）

學生默讀老祖宗戲稱王熙鳳的段落，體會王熙鳳的地位以及她通過什么來奠定自己的地位。（小結：討好賈母，深受賈母喜愛，重復賈母在賈家的地位）

（4）學生自由讀余下的課文，邊讀邊思考：

①王熙鳳說了什么話？她說這些話的目的是什么？

②先恭維，再拭淚，后轉悲為喜，視賈母的態度而變化，說明什么？（學生可獨立思考，也可討論交流，最后師小結：幻燈片七）

（四）師再激趣，深入理解課文：同學們，我們現在來看一看王熙鳳初見林黛玉視頻片斷，你們邊看邊聽老師解說，抓住王熙鳳的表現進一理解課文。（視頻）

（五）師生互動，突破難點：通過我們的學習作者用了什么樣的手法來描寫、刻畫文中人物（正面、側面）。

正面通過______、_______、________來刻畫王熙鳳，側面通過賈的____和林黛玉_______來反襯王熙鳳在賈家的地位。（總結：幻燈片面性九）

（六）拓展：通過作者對王熙鳳、賈寶玉、林黛玉人物刻畫對比不定期了解紅樓夢，激發學生對古典名著的閱讀欲望。

（七）作業

用一段話寫你的父母、老師、同學其中的一位。要求：安排一個合適的場合讓人物登場亮相，通過外貌描寫、肖像描初步寫出人物的性格特點。寫時用上下列詞語中的三個，要用得恬到好處。

昂首挺胸 垂頭喪氣 沒精打采 愁眉苦臉

炯炯有神 滿面春風 從容不迫 心不在焉

（作者單位：貴州省務川自治縣第二小學）