愛(ài)的翅膀

孩子

我不敢對(duì)你致以祝詞

憑你那明亮的眼睛

你是天使給人慰藉

但愿你的命運(yùn)

亦如你那可愛(ài)的眼睛

在人間愿你有美好的前程

——普希金

在父母的眼里，每個(gè)孩子都是上天派給自己的天使，天使羽落人間，失去了自己的翅膀。物競(jìng)天擇，適者生存。在人口壓力和就業(yè)壓力的大環(huán)境面前，我們不得不早早規(guī)劃孩子的未來(lái)，順應(yīng)這殘酷的世界。年幼的孩子背負(fù)沉重的枷鎖，天使再也無(wú)法飛翔。他們需要的，是父母和社會(huì)——這雙愛(ài)的翅膀。

“我要讓孩子的童年更健康，我要讓孩子的童年更歡樂(lè)，我要讓孩子的童年更童年。”2004年，來(lái)自海峽對(duì)岸寶島臺(tái)灣的這聲呼喊，撼動(dòng)了大陸130多個(gè)城市。他是兒歌《小白兔》《猜猜我是誰(shuí)》的作者，他是臺(tái)灣某兒童電視節(jié)目主持人，他是迪士尼人偶表演指導(dǎo)總監(jiān)，他是歡樂(lè)的“大天使”——林永哲。

堅(jiān)持與包容，是翅膀的第一片羽翼

幼兒園男女教師比例失衡是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，幼兒園里陰有余而陽(yáng)不足，常常是女老師一統(tǒng)天下。從事幼師的男性少之又少，在幼教這條道上一直走下去的更是寥寥無(wú)幾。時(shí)至今日，林永哲老師依舊活躍在教學(xué)第一線，他對(duì)待孩子的那份耐心與包容，是許多年輕的父親，甚至母親都比不了的。

1976年，中國(guó)臺(tái)灣輔仁大學(xué)體育系的教授整合了美國(guó)YMCA和日本YMCA“不但注意個(gè)人的靈德，而且還看重體、智、群三方面的提煉”的理念，在大學(xué)開(kāi)設(shè)了“幼兒體育”這樣一個(gè)專(zhuān)業(yè)。YMCA的中文名叫基督教青年會(huì)，是一個(gè)具有160多年歷史的、致力于塑造青少年完美人格的組織。同年，20歲的體育舞蹈特長(zhǎng)生林永哲通過(guò)大學(xué)聯(lián)考進(jìn)入了輔仁大學(xué)，成為了第一批選修“幼兒體育”專(zhuān)業(yè)并實(shí)踐和教研的人。就是這一門(mén)課程，改變了林永哲的一生，自此以后，他這輩子都不曾離開(kāi)過(guò)孩子們。

林永哲老師說(shuō)，自己性格外向，愛(ài)好音樂(lè)舞蹈，恰好趕上了幼兒體育發(fā)展的好時(shí)機(jī)，誤打誤撞走上了這么一條路。自大三開(kāi)始，林永哲除了在幼兒園實(shí)習(xí)體育課程的教學(xué)，還擔(dān)任了相關(guān)兒童節(jié)目的主持，參與迪士尼的人偶表演。幾十年的工作經(jīng)歷，讓林永哲對(duì)幼兒體育教育有了新的認(rèn)識(shí)。迪士尼的童話氛圍啟示林永哲，孩子需要的并不是課本和教條，孩子喜歡故事化和情境化的氛圍環(huán)境。于是，林永哲結(jié)合了自己在電視臺(tái)工作積累的舞臺(tái)表演、畫(huà)面呈現(xiàn)、音樂(lè)制作等經(jīng)驗(yàn)，自編自演了許多膾炙人口的兒歌，像《我真的很不錯(cuò)》 《快樂(lè)的一天開(kāi)始了》 《小白免》《猜猜我是誰(shuí)》等兒歌幾十年來(lái)經(jīng)久不衰。

望子成龍，望女成鳳，過(guò)高的期望使家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，常常失了耐心，對(duì)比了“別人家的孩子”后更是干著急。有些人對(duì)自己的孩子尚且如此，林永哲老師卻始終都以一顆平和包容的心投入教學(xué)。他帶過(guò)數(shù)以千計(jì)的孩子，幾十年如一日。他說(shuō)，要真正了解孩子的想法，只有走進(jìn)孩子的世界，看看他們喜歡看的，玩玩他們喜歡玩的，聊聊他們喜歡聊的，是“跟”著孩子一起長(zhǎng)大，不是“陪”著孩子長(zhǎng)大，更不是“看”著孩子長(zhǎng)大。學(xué)習(xí)是一種玩，誰(shuí)會(huì)對(duì)“玩”沒(méi)有耐心呢？

自由與快樂(lè)，是翅膀的第二片羽翼

林永哲老師有兩個(gè)兒子，現(xiàn)在都已步入社會(huì)，談到對(duì)他們的教育，林老師堅(jiān)持“我沒(méi)有教育，我沒(méi)有教育”。在他看來(lái)，教育只是一種影響和培養(yǎng)，非“教”，父母在孩子小時(shí)候更多的是要給孩子自主的空間。“孩子們還在幼兒園的時(shí)候，我會(huì)鼓勵(lì)他們各方面多加嘗試，這樣才能比較出什么是最適合自己的，什么是自己最喜歡的，但是很多父母會(huì)阻止孩子嘗試，認(rèn)為這是沒(méi)有定性的表現(xiàn)。”如今，林永哲的兩個(gè)兒子一個(gè)從事平面設(shè)計(jì)，一個(gè)忙于音樂(lè)制作，這都是他們自己的選擇，同時(shí)他們也會(huì)力所能及地支持父親的事業(yè)。

在家庭教育中，家長(zhǎng)不必對(duì)孩子講很多大道理，也不要用看著孩子長(zhǎng)大的眼睛教育孩子。要和孩子一起慢慢地長(zhǎng)大，在生活中以身作則，通過(guò)言談舉止把合適的知識(shí)和道理傳授給孩子，讓孩子在一點(diǎn)一滴的感動(dòng)中慢慢地改變。

四十幾年的一線教學(xué)經(jīng)歷，讓林永哲老師獨(dú)創(chuàng)了一套“玩性理念”教育體系，這是一個(gè)以兒童健康運(yùn)動(dòng)，情感培養(yǎng)為主軸，運(yùn)用人的玩性來(lái)教學(xué)的課程，主張玩出興趣，玩出道理，玩出目的。2004年，初來(lái)大陸的林永哲，對(duì)大陸父母的評(píng)價(jià)是“全世界最?lèi)?ài)孩子的父母”。計(jì)劃生育帶來(lái)的子女稀缺性讓孩子們肩負(fù)了巨大的學(xué)業(yè)壓力。幼兒園學(xué)小學(xué)知識(shí)，小學(xué)學(xué)中學(xué)知識(shí)，誰(shuí)都不能輸在起跑線上，提到“玩”這個(gè)字，幾乎每個(gè)家長(zhǎng)都要皺眉頭。

“孩子一定要建立健康快樂(lè)的人生觀。”了解到兩岸的文化差異，林永哲便開(kāi)始進(jìn)行全國(guó)各地的巡講。孩子的心理健康是在6歲以前的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中慢慢積累出來(lái)的，并不是長(zhǎng)大后才有的。“如果爸爸媽媽每天笑容滿面，與孩子講話時(shí)很親切，孩子每天感受到這種親切，就會(huì)很健康。心理健康就是精神的意志力，也就是他的適應(yīng)力；給他一個(gè)快樂(lè)的人生觀，他今后就很容易適應(yīng)社會(huì)。只要家長(zhǎng)快樂(lè)，孩子就會(huì)快樂(lè)。家長(zhǎng)需要的只是通過(guò)言傳身教，把自己的快樂(lè)傳遞給孩子，讓他們?cè)诟袆?dòng)中接受快樂(lè)。”

健康與創(chuàng)新，是翅膀的第三片羽翼

林永哲老師邊實(shí)踐邊總結(jié)，他將“玩性理念”細(xì)化為“體能” “智慧” “人能”的“體智能”理論，該理論如今已享譽(yù)海峽兩岸。其實(shí)，“體智能”的三能教育理念與毛主席提出的三好生“德”“智”“體”全面發(fā)展不謀而合，盡管隔著一條海峽，卻是英雄所見(jiàn)略同。“三好”的口號(hào)喊了那么久，至今我們看到的仍是重“智”、輕“德”“體”的應(yīng)試教育。“身體是一切革命的本錢(qián)”，但是直到2014年，被體育拉分的中考考生仍大有人在。教育觀念的轉(zhuǎn)變絕非朝夕，若孩子未來(lái)必將在考場(chǎng)上拼搏，那么請(qǐng)給他們一個(gè)“玩樂(lè)”的童年。

藝術(shù)源于生活，林永哲創(chuàng)作的音樂(lè)律動(dòng)教材也是在與孩子們相處中獲得的靈感。有一回，林永哲與朋友外出，發(fā)現(xiàn)朋友的小孩一邊玩一邊在說(shuō)“我真的很不錯(cuò)”“我真的很不錯(cuò)”，時(shí)不時(shí)重復(fù)一遍。林永哲一想，“我真的很不錯(cuò)”這句話就是孩子自己說(shuō)的，正好可以用來(lái)鼓勵(lì)他們，讓他們堅(jiān)強(qiáng)，建立他們的自信心，于是創(chuàng)作出了廣為流傳的兒歌表演《我真的很不錯(cuò)》。這首兒歌鼓勵(lì)了一代又一代的孩子。現(xiàn)如今，新聞里頻現(xiàn)兒童極端行為的報(bào)道，若能早早為他們塑造起積極樂(lè)觀的人格，不知可避免多少悲劇的發(fā)生。

談到現(xiàn)在的家庭教育，林永哲老師頗有微詞。“現(xiàn)在的家長(zhǎng)喜歡用大人的感覺(jué)來(lái)框定孩子，用標(biāo)準(zhǔn)答案衡量事實(shí)，對(duì)所有孩子‘一視同仁’地培養(yǎng)。其實(shí)，‘今日是’非‘明日是’，小朋友們都知道1+1=2，但是你問(wèn)他們?yōu)槭裁?+1要等于2，他們會(huì)告訴你，是老師教的。1+1真的等于2嗎？一個(gè)男人加一個(gè)女人，可能是2，可能是3，還可能是4……如果沒(méi)有萊特兄弟的謬想，哪有我們今天的飛機(jī)？”時(shí)代的交替，不過(guò)是否定之否定的辯證發(fā)展，人會(huì)變，標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)變。千篇一律的答案與標(biāo)準(zhǔn)，是無(wú)法帶來(lái)突破和創(chuàng)新的。孿生胞胎尚有差異，更何況千千萬(wàn)萬(wàn)來(lái)自不同家庭的孩子？發(fā)現(xiàn)自己孩子的與眾不同，并用科學(xué)的方法使之發(fā)揚(yáng)光大，這是每位家長(zhǎng)的必修課。

“愛(ài)的翅膀”尚不豐滿，孩子的成長(zhǎng)不僅需要老師的教導(dǎo)，更離不開(kāi)父母的悉心呵護(hù)。從林老師身上，我們不僅要看到樂(lè)觀積極、無(wú)窮無(wú)盡的正能量，更要反思現(xiàn)在主流家庭教育理念存在的缺失。愿每一個(gè)天使都擁有隱形的翅膀，來(lái)守護(hù)著他們健康成長(zhǎng)。

采訪手記

80、90后的我們成長(zhǎng)在教育體制改革的大背景下，逐漸意識(shí)到應(yīng)試教育的不可取。林老師說(shuō)，自2004年來(lái)大陸，已有10多年。這10年來(lái)，他看到了幼兒園家長(zhǎng)、老師對(duì)自己的理念從排擠到接受，幼兒園的體育課程也在慢慢改變。現(xiàn)如今，成人化的兒童表演越來(lái)越少，親子互動(dòng)的玩耍越來(lái)越多，“讓幼兒園脫離教條教學(xué)，讓孩子們的學(xué)習(xí)更多元化、自主化，這是我的夢(mèng)想。我相信，只要是科學(xué)有用的東西，就一定會(huì)得到大家的認(rèn)可”。我們無(wú)法預(yù)知未來(lái)，只能期待孩子肩上的擔(dān)子輕一點(diǎn)、再輕一點(diǎn)。

林老師愉快而年輕的心態(tài)，透過(guò)電話也會(huì)被傳染，誰(shuí)見(jiàn)了都會(huì)稱(chēng)他一聲“老頑童”。如果說(shuō)孩子是上天派給父母的天使，那么林永哲就是歡樂(lè)的大天使，有他的地方就有孩子，有他的地方就有陽(yáng)光和歡笑。