不能總跟孩子說“你真棒”，還要說“不可以”

家庭教育實(shí)際上有兩個(gè)含義，一種是狹義的家庭教育，指家長、長者對子女實(shí)施的教育；一種是廣義的家庭教育，指滲透在全部家庭生活當(dāng)中的，來自家庭的人和物對兒女的積極或消極影響?，F(xiàn)代的開放社會實(shí)際在每個(gè)家庭里實(shí)施的就是這種廣義的家庭教育，不單是家長告訴孩子怎么辦，更多的是孩子跟父母相處，跟社會碰撞，在這個(gè)過程當(dāng)中獲得教育。

家庭教育是把雙刃劍，它必須“全面”地對孩子實(shí)施影響，但是恰恰因?yàn)椴粔驅(qū)I(yè)，有的時(shí)候會影響效率。它的情緒感染性令家庭情感因素加大了教育的效果，但同時(shí)會造成很多家長的失控。在當(dāng)代家庭里，不能總跟孩子說“你真棒”，還要說“不可以”。對孩子應(yīng)該兩只手，一只手接納，家長要經(jīng)常撫摸孩子，讓他感覺到溫暖；要蹲下來和他說話，讓他體會

到平等。另一只手控制，從小就告訴孩子，有些事是不可以做的，做了要受到懲罰、懲戒。這兩只手相輔相成，接納不足就叫疏忽，接納過分就叫溺愛；控制不足是放縱、沒規(guī)矩，控制過分就叫暴力。當(dāng)家長不容易，兩手都要硬，而且兩手還都要適度。

我們很多家長對于孩子都有一個(gè)自己的設(shè)計(jì)目標(biāo)，一個(gè)完美的、固定的“蘋果”模式，覺得只有千方百計(jì)把自己那個(gè)“土豆”培養(yǎng)成能出口的“蘋果”才是成功。其實(shí)，“土豆”也有自己的發(fā)展之路，長好了照樣能夠出口。孩子是“能動的”，他是發(fā)展的主體，不該是被你塑造的；他是“有潛能的”，每個(gè)孩子都有屬于自己的未來和發(fā)展；他是“獨(dú)特的”，別老想著把孩子培養(yǎng)成什么樣，如果他是“土豆”，你就讓他是“土豆”，“土豆”也可以全面發(fā)展，適應(yīng)社會，活出屬于自己的快樂和舒服。