大班美術活動“透明的人”案例分析

我們的幼兒美術活動是以相應的學習主題為單元活動設計的。由此，引申出圍繞主題的系列美術表現(xiàn)性活動。如，生活中任何物象的重疊、遮擋現(xiàn)象，是孩子們已知曉的生活經(jīng)驗。主題活動時，教師啟發(fā)孩子們回顧這樣的生活場景，會逐漸引發(fā)幼兒產(chǎn)生意象性的表現(xiàn)。又如，欣賞彩陶紋樣，可以引發(fā)孩子們對遠古人生活的自由暢想，彩陶紋樣中魚的形象成為幼兒繪畫中表現(xiàn)的主題形態(tài)，教師引導中可以先播放水中魚兒交錯游動的場景視頻。然后，教師再關閉視頻，要求孩子們憑借視覺圖像記憶殘留的跡象，進行魚主題的構(gòu)成性表現(xiàn)，遮擋與重疊的畫面表現(xiàn)開始出現(xiàn)。

我們可以采用學院美術學科中認識透視的教學方法給孩子們施教，兒童形態(tài)把握中對于物象知覺的片段性、局部性特征，是幼兒的一種生活的觀察習慣。同時，幼兒在感知物象時的完形知覺又決定了其造型表現(xiàn)中觀察的不仔細。因此，教師就不能用大家所認可的寫實美術的評價來框住孩子們的美術表現(xiàn)。同時，實景寫生與默寫練習又是提高幼兒知覺生活物象、感悟造型原理的有效途徑。兒童早期美術活動中的形態(tài)構(gòu)成、組織、思維建立就成為教學的關鍵。當孩子們逐步形成、具備了這樣的思維方法時，對其自信心的提升具有不可估量的作用。

案例：透明的人

教學準備與課前安排（學具與教具）：

①簽字筆或者細頭的馬克筆、紙，教學PPT課件。

②教師事先配備8開圖畫紙、擺放在表現(xiàn)活動區(qū)域的畫案上。

學齡：5歲大班兒童

教學過程

（1）課堂導入與欣賞

看到這幅作品，小朋友們有什么感覺？

《坐在柳條椅上的朵拉·馬爾》是西班牙著名畫家畢加索的人物肖像畫。畢加索作品里用的線條非常奇特，不僅畫出了某種肌理感，而且，交錯的線條還使畫面產(chǎn)生了一種深度。孩子們請看：在朵拉的頭部畢加索使用了不同方向、不同疏密的直線和曲線，特別是巨大的帽子形狀比較奇怪。

在臉部畢加索將正側(cè)面的形象中畫上了好幾只眼睛，這令不少的小朋友感到非常奇怪，為什么畢加索總是這樣畫畫呀？大家發(fā)現(xiàn)這次在人物的臉上不僅眼睛多，而且鼻孔也是兩個，這在側(cè)面的臉上是似乎說不過去的事情。

在朵拉的的背后，椅子和背景中畢加索使用了好多的線條，有交叉的、有放射的，就好像編制物一樣。朵拉的手畢加索畫得像鷹爪一樣，這也會使小朋友們感到非常的隨意。他們發(fā)現(xiàn)，繪畫并沒有必要那么得嚴謹，不一定非要畫得與生活中的真人一模一樣。因為在畢加索這幅作品中好多的地方都畫得與真實的物體相差較遠，我們小朋友為什么不能這樣呢。

再看畢加索版畫展中的一幅人物頭像作品，也非常有意思，他在一個側(cè)面的人臉當中，又畫出了一個正面的臉部輪廓，人像中有一雙眼睛，兩個鼻子，兩個嘴巴，這樣的表現(xiàn)在畢加索其它的作品中也經(jīng)常出現(xiàn)，比如：《哭泣的女人》中人物形象，《格爾尼卡》中的牛頭形象等都是采用這樣的形式。

（2）感知體驗

在我們的生活里，可以感受到這樣線條交織的現(xiàn)象。例如，我們?nèi)∫桓€（普通棉線繩或其他線繩，教師請一位小朋友和自己一起表演這個生活中可以感受到的現(xiàn)象），老師和這位小朋友一起表演。

一根線條被老師拉直，小朋友接著拉直剩余的線條，兩根線條在交叉（交織）。此刻教師問孩子：線條與線條之間有多少距離（空間）？孩子與教師感受這樣的過程，理解和認識線條交織（交叉）所產(chǎn)生的空間感。由此，理解與認識畢加索作品中的表現(xiàn)語言就是采用這樣方式。

小朋友們表現(xiàn)：

教師引導：小朋友們看了畢加索的表現(xiàn)之后不僅好奇，而且也一定躍躍欲試，希望自己也能同大師一樣畫出自己的作品來。請回憶一下自己曾經(jīng)畫過的人物寫生，參照畢加索的表現(xiàn)方法，把自己描繪過的人物也用這樣的形式畫出來。表現(xiàn)時一是要注意所畫形象將整幅的畫紙占滿，在進行線條的細密組合時要將線的節(jié)奏把握好，既不能太密，又不能空白太多.。

作畫的時候人物線條與物體的線條之間相互遮擋的線不必斷開，可以重復地疊蓋在一起進行描繪，這是一種透明的線描方法，就是將人物和景物互相地重疊畫在一起，在自己認為必要的部位加上一些線的組合構(gòu)成。

對于這種表現(xiàn)方法自己的爸爸媽媽發(fā)表不同的意見時，小朋友可以對家長講解畢加索的表現(xiàn)形式自己是怎樣理解的，而且還可以嘗試著用這一方法為自己的爸爸媽媽也畫一幅這樣形式的作品，看他們會如何評價自己的作品。

小朋友的話：

朱伯仲說：我感到畢加索畫的人好像是人頭在動，他畫了動的人。

張言說：這個透明的畫就像是用玻璃制成的人一樣，有好幾層也能看得見，我們也可以畫出來。

學習評價：

正如這些小朋友自己所說的一樣，他們感到畢加索是描繪了運動中的人物。因此，經(jīng)過大家的討論，畫出了一批在運動的人物.。

圖1、2作者所表現(xiàn)的人物特別有意思，在圖1中并沒有描繪出一個身體三個轉(zhuǎn)動的頭部，而是分別畫了三個不同的形態(tài)。圖2是在為家長所畫的寫生中孩子們運用了這種形式進行表現(xiàn)，畫了運動的頭部和身體，盡管在表現(xiàn)正面與側(cè)面的身體時比例大小上有些失控，但這個孩子大膽而肯定的形態(tài)使我們感到他特別有自信心。

圖3～6是孩子們學習了透明的線描表現(xiàn)形式后用彩色水筆和油畫棒畫的人物寫生。特別是圖5這幅作品，馬葆程同學是一個剛學習繪畫才三個月的孩子，在他看到其他班里的同學用這樣的形式畫人物時，自己就模仿著也這樣畫，結(jié)果作業(yè)的效果也特別好.。他表現(xiàn)了在廚房燒飯的媽媽，而且將環(huán)境中的物體畫得也非常充分。

圖7是用這樣的方法對魚主題的表現(xiàn)，當孩子們理解了生活中的空間構(gòu)成的狀態(tài)時，其筆下的畫面是無比精彩的。

藝術小辭典：

畢加索語錄：

自然和藝術是完全不同的東西。我們在藝術中表現(xiàn)的，是自然中沒有而由我們想像出來的東西.，

藝術并不是那么具體地分成“有形”的和“無形”的。對于我們來說，世界上的一切事物都是有形的，即便是玄學也要有間接的象征性“形體”來表現(xiàn)。