施華：用情懷做最好的國際化中國學校

初見施華女士的人，都無法把眼前這位秀外慧中的江南女子跟蜚聲在外的青苗教育集團董事長的身份聯系起來，因為她看上去太年輕、太溫柔。她二十年如一日堅持用情懷在做最好的國際化中國學校，在這個過程里，她始終不疾不徐。如果時間能說話，它大概會說：“生命里那些獲得與給予，放棄與追尋，都不過是至真至誠的一場堅守。”

她身上有一種自發的詩意，她的目光中有一種潤物無聲的暖意，也有一種堅決果敢的凌厲；她可以像鷹一樣對準目標迅速出擊，也可以像春蠶一樣吐絲不盡。在她身上，溫潤和勇敢是合二為一的。

風雨潤桃李 黑白畫春秋

教育是值得堅守一生的事業

沒有愛就沒有教育，沒有信仰就沒有名副其實的品味和生命。愛與信仰，鑄就了青苗教育的誕生之路。

當時光倒回到1993年，青苗尚是一粒剛剛種下的青澀種子——共青團中央下屬的國際青年交流中心承辦了一個兒童英語培訓班，這即是青苗幼兒園的前身。1994年，從中國青年政治學院青少年教育專業畢業的施華，帶著一身的蓬勃朝氣和滿腔的工作熱情，投入到今后她為之堅守一生的教育事業中來。

基于對教育的前瞻性觀察，施華一手將當時這個兒童英語訓練班打造成一所國際幼兒園——開展全英文課程，運用西式教學方法。這是施華與“國際教育”的初次邂逅，在90年代初，“國際教育”的概念還并不多見。

但很快，施華意識到這樣的完全西化模式并不足以應對未來發展趨勢。 2002年，隨著自己的兒子升入小學，集幼兒園的教育工作者及孩子家長雙重身份于一身的施華，開始認真研究起學校教育的問題：如何實踐真正的“中學西用”。無奈當時國內的國際小學教育具有普遍的局限性——沒有中文課程，這讓不少和施華一樣想選擇國際教育的家長躊躇不決，隱隱遺憾。

在深入對比了中國教育和西方教育的各自優勢之后，施華認為真正的國際教育，不應該是摒棄中國文化的教育，而應該是兩種教育揚長避短，取各自之菁華，給孩子們提供最好而且最適合的教育。于是開辦一所“結合中西方教育精華，實現中英雙語母語化，培養真正的國際化人才”的學校變成為了施華當時的理想。

2003年，經過三年的準備，面向中外國籍學生的雙語學校——北京市朝陽區青苗國際雙語學校正式成立，理想之花悄然綻放。

回過頭來看這段路程，人們可能會覺得這是一場“實驗”，但青苗的辦學絕對不是一場沒有理論支撐的實驗。把“愛、關心和支持”的承諾時時守在心里，“實驗”就變成了共同的教育創造。

桃李不言，下自成蹊。很快，青苗小學就從開學只有10個學生，不到一年的時間就擴大到了50個。如今，僅陽光上東的青苗小學在校生就超過了660個，入學候選名單排滿了密密麻麻的名字，其他各個校區也基本達到飽和狀態，需要等位入學。對此，施華至今都很感激這些學生家長：“他們相信我，愿意來讓我做‘實驗’。”

時光荏苒，到2008年，當年入學的青苗小學生即將畢業，越來越多的家長希望孩子能在國際雙語教育的路上走得更遠，而不是在小學畢業后只能選擇回到公立校或轉向純英語授課的國際學校。為了滿足青苗小學家長對初中、高中教育的需求，同時實現基礎教育的連貫性，一向敢想敢做的施華于2009年又開辦了青苗國際雙語學校初高中部，從而形成了青苗從幼兒園到高中十二年級一套的完整教育體系。

正是當年破釜沉舟的決心和此后一往無前的堅持，換來了青苗的破繭而出。它的誕生，是青苗人共同孕育的結果。

與其求劃一，無寧展廣性

教育要培養全面發展的學生

語言僅僅是一種手段，青苗更在意的是培養孩子“興趣的廣博，精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮”。

隨著2014年8月順義新校區的落成和啟用，青苗成功打造了一所從學前班到12年級一貫制教育的旗艦學校，這標志著青苗國際雙語學校全面發展時期的到來。2015年3月份，另一所旗艦園區——青苗國際幼兒園藍港園也揭開了她美麗的面紗，青青幼苗正式進入她瑰麗的“花樣年華”。歷經了23年的茁壯成長，青青幼苗現在出落得亭亭玉立：從1993年成立之初的一家幼兒園成長為擁有14個校區、涵蓋從幼兒園到初高中的中西合璧式教育集團，其精心打造的教育資源既覆蓋北京城區，同時又將教育的臂膀延伸到南京和海南島。如今來自35個國家的2000多名學生正在青苗接受著受益終生的教育。

就像《禮記》所言：“師也者，教之以事而喻諸德也”，施華把這一中國傳統教育理念一以貫之地帶到了青苗國際雙語學校。但在青苗，你找不到一點中西方文化之間的斷層與割裂，反而處處可見水乳交融的魅力。秉承“采中西合璧之萃，集文化融合之成”的教育理念，從北京到南京再到海口，每個青苗校區都彰顯著中西合璧且別具一格的精彩：現代化設施與中國傳統配飾默契融合；英語與漢語像和弦般同聲奏鳴；聯合國模擬教學與孔子講堂和諧并存；不同膚色的學生和教師展現同一張笑臉……恰如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。

這種交融且自然的語言環境增強了學生快速掌握第二母語的能力。施華認為：“學語言最重要的是在浸入式學習過程中所感受到的文化。小孩子是很開放的，接受能力很強，非常善于模仿學習。而如果從小就在這種文化環境中成長就會更好。”

基于盧梭在《愛彌兒》里提到的差異化教育，除卻語言優勢外，青苗的教學環境也充分考慮到兒童天性的差異，強調促進個體的發展。坐在“青苗”的課堂里，當孩子們念出第一個陌生的單詞就會聽到老師們鼓勵的話語：“You are so great！”你會發現，孩子們會歡呼雀躍般重復那個陌生單詞，直到變得更加熟練。每個人都是一個完整的世界，一個思想與感情交織的世界，“每當我們給個人一種影響的時候，這影響必定同時應當是給予集體的一種影響。”

在課程設置上，青苗小學部除了IB課程外，還堅持使用人教版的中文及數學課本，保證了學生跟所有的中國孩子一樣掌握漢字漢語的基本知識和基礎運算能力。經過多年的探索，實踐出真知，青苗摸索出來70%英文授課、30%中文授課的最佳比例，保證了青苗的孩子們在中英雙語上達到雙母語的標準。

在施華看來，教育要全方面發展。因此青苗不僅重視文化課的學習，還開展了種類豐富的課外課。 其中中國藝術課、傳統故事課和美式芭蕾課、籃球課都受到學生的熱烈歡迎。學生們不僅要學習中英雙語，更要學習歷史人文、科學技術、戲劇音樂、文化藝術；既要培養孩子們的社會情感意識，又要培養孩子們的國際交流能力。為了傳承中華經典，學校還特意開設了古代經典詩詞、故事、古琴、昆曲、書法、水墨畫、篆刻、圍棋、專注和冥想、武術和中醫養生等國學經典內容，把中華文化的經典魅力發揮到了極至。

施華覺得，在全球化發展日益迅猛的今天，“做教育就是要提供盡可能多的選擇給孩子。”通過提供整體化的中英文課堂教學活動和課外活動，青苗致力于“將學生培養成具備雙語能力、多元文化視角和全球化意識的公民，他們同時擁有廣博的知識和正直的品格，能夠在不斷發展的全球化環境中有擔當，有作為，并最終取得成功。”

民族的才是世界的

教育關乎一個民族的未來

我們手中掌握的是世界上最寶貴的財富——孩子，我們如同雕刻家雕琢大理石那樣在塑造他們——未來擁有國際情懷的世界公民。

十幾年來，從親力親為到為員工提供廣闊施展平臺，施華在青苗中的角色也不斷在發生變化。

在施華的管理經驗中，最重要的一條就是要讓員工真正把青苗當作自己的家。據青苗一位員工介紹，在青苗工作時間最短的骨干員工也有10年了，許多保育員、外教都在青苗工作了10年以上。施華認為自己從始至終只是一個幕后人員，真正站在前線、做出成績的是青苗的員工，“鮮花、掌聲、榮譽都是他們的，我在旁邊鼓掌。職業女性做到一定階段一定要學會給別人鼓掌。”

在青苗人的共同努力下，青苗國際雙語學校于2013年通過認證成為IB世界學校，2014年6月又榮幸地獲得了美國西部院校聯盟WASC的認證。“學習IB課程是特別辛苦的，但是之后到國外讀大學就會很快適應國外的教學模式，因為青苗的思考方式、教學方式都是國際化的。”

盡管如今的青苗，已然是花開大地、香飄四海，2014年的高中畢業生更是100%被國外知名高等院校錄取，但是施華一直強調青苗是“具有國際化特點的中國學校”。因為在她看來，青苗的發展方向一定是中國學校，而不是純粹的國際學校，“無論前面的定語有多少，中心詞一定是中國學校。如果丟了中國的傳統教育，那只是一個西方教育而已。作為真正的國際化教育，應該讓中國教育和西方教育血脈相融。”

施華正在著手實施的新項目就是在保持小班制授課等國際化教育方式基礎上，將中文內容增加到70%，英文減少到30%。在這個項目中，學生高中畢業之后便會分流，既可以選擇考取國外大學，也可以選擇通過高考進入國內大學。“我們的孩子畢業以后也可以考北大、清華，不一定要上國際大學才能成才。”施華希望新項目能讓更多的孩子受益。

隨著青苗教育集團規模逐步擴大，也有很多投資方找到施華，但她一直保持慎物持重的態度，既不想錯過好的合作機會，同時也擔心“教育如果太商業之后，可能會被商業控制。”她坦承“要讓教育純粹”，資本可以為青苗創建未來，但絕不能讓青苗背離初心！

回顧青苗一路走來的歷程，辛苦與欣慰兼而有之。“我鐘愛我的選擇。這是一個全球一體化的時代，青苗就是要致力于將每一個學生——中國的、外國的——培養成具備雙語能力、多元文化視角和全球化意識的世界公民。”

天性樂觀的施華堅信在中國逐漸開放的社會環境中，能兼收中西文化之長的新式人才更具競爭優勢，而在青苗“中西合璧”的教育模式下成長起來的孩子則可以在兩種文化之間游刃有余。這也是她一直期望的，“做最好的國際化的中國學校，擔負起更多為中外孩子提供優質教育的責任。這是青苗人的教育夢，這也是青苗未來的努力方向！”

情懷如斯。