淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

初中數(shù)學(xué)課程改革已進(jìn)行多年 ，我在數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的一點(diǎn)感悟。數(shù)學(xué)課堂作為學(xué)生整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的主陣地，要想有效地積累數(shù)學(xué)基本知識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，最重要的就是如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。我認(rèn)為，在教學(xué)中教師若能恰當(dāng)?shù)匕盐諅魇谥R(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就可以事半功倍，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

在《教育目標(biāo)分類學(xué)》一書中，教學(xué)目標(biāo)分為：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域三大領(lǐng)域。備課時(shí)要圍繞這三個(gè)目標(biāo)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)原則、策略、方法以及計(jì)算機(jī)、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，必要時(shí)應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行重組，對(duì)教學(xué)內(nèi)容順序進(jìn)行調(diào)整。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理和思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、技能、能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如七年級(jí)數(shù)學(xué)中對(duì)平行線的引入，是非常重要的一課，它與以往所學(xué)的相交線有著完全不同的概念，同時(shí)后面學(xué)習(xí)平行線的性質(zhì)和判定都是建立在平行線基礎(chǔ)上的，所以在備課時(shí)應(yīng)注意，通過(guò)這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用辨證唯物主義的觀點(diǎn)來(lái)解釋平行線的形成和發(fā)展，采用假設(shè)的方法來(lái)推理得出，在同一平面內(nèi)，兩直線不相交就平行，讓學(xué)生體會(huì)到矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力，矛盾的解決推動(dòng)著事物的發(fā)展。從而引申到現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)自己遇到矛盾時(shí)，也要勇于面對(duì)矛盾和解決矛盾，同時(shí)也就提高了學(xué)生自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、設(shè)置有效的數(shù)學(xué)情境

一個(gè)好的數(shù)學(xué)情境應(yīng)該具備三個(gè)特點(diǎn)：一是近，即與學(xué)生的生活貼近，不要憑空設(shè)想，更不要胡編亂造;二是實(shí)，既要題意明了，言簡(jiǎn)意賅，不拐彎抹角，又要符合現(xiàn)實(shí)生活;三是巧，即問(wèn)題設(shè)置要巧妙，要有層次感，更要有一定的思維含量。例如，在教學(xué)“組合圖形的面積計(jì)算”一課時(shí)，我先通過(guò)復(fù)習(xí)幫助學(xué)生理清組合圖形的含義，再讓學(xué)生觀察各種組合圖形在日常生活中的應(yīng)用圖，并提出：如果要計(jì)算這些實(shí)物圖形的面積，該怎么想？學(xué)生回答，看該實(shí)物圖近似于什么圖形，就運(yùn)用平面圖形面積計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算。我又將實(shí)物圖變化為規(guī)則圖形后再提問(wèn)：現(xiàn)在你會(huì)計(jì)算它們的面積嗎？學(xué)生發(fā)現(xiàn)盡管這些圖形變化成規(guī)則圖形，但因?yàn)闆](méi)有學(xué)習(xí)過(guò)它們的面積計(jì)算公式，因此還是無(wú)法計(jì)算。此時(shí)我就追問(wèn)：你們現(xiàn)在最想知道什么呢？這一問(wèn)題讓學(xué)生議論紛紛，不久就有學(xué)生提出：我們先要把這些圖形分割成幾個(gè)以前我們學(xué)過(guò)的圖形，并利用相加或相減來(lái)計(jì)算出這些圖形的面積。最后我和同學(xué)們共同歸納出平面組合圖形面積的計(jì)算方法。這一課的學(xué)習(xí)是通過(guò)多媒體課件展示出生活中的數(shù)學(xué)情景后，激發(fā)起學(xué)生的求知欲，再由他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并努力地去解決問(wèn)題。這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，他們的思維活躍，迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。

三、建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氣氛

新課程改革使教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位發(fā)生了變化。隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)在的學(xué)生無(wú)論在知識(shí)儲(chǔ)備還是個(gè)人能力都較以前有了較大的進(jìn)步，自主意識(shí)更為強(qiáng)烈。教師角色也從傳授者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。教師與學(xué)生之間的關(guān)系就變得更為微妙。因此，互相的理解與尊重是實(shí)施課堂教學(xué)的前提。語(yǔ)言親切、面帶微笑的教師肯定會(huì)得到學(xué)生的歡迎。學(xué)生接受了教師，關(guān)系和諧了，教師的要求學(xué)生執(zhí)行起來(lái)就更到位了，課堂效率自然就高了。師生關(guān)系的和諧更容易營(yíng)造一個(gè)既寬松又嚴(yán)謹(jǐn)、既舒適又緊張的課堂氣氛，在這樣的氣氛中，學(xué)生的思維才容易被打開，思維活躍了，效率自然提高了論文。

四、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法之一，許多學(xué)生不會(huì)用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，需要教給他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前閱讀，熟悉課本內(nèi)容并找出自己不懂的地方。在此過(guò)程中教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生“做標(biāo)記”，如函數(shù)這一節(jié)內(nèi)容不易懂，就在不懂的地方打上標(biāo)記，同時(shí)聯(lián)系學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)思考。

教學(xué)生會(huì)聽課、聽好課。聽課是教學(xué)中最為重要的環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在上課時(shí)聽不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。那么，怎樣聽好課呢？（1）在聽課過(guò)程中必須要聚精會(huì)神，專心致志，不要“身在教室心在外”;（2）記重點(diǎn)。在上課時(shí)教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)某些問(wèn)題（或多次提到的問(wèn)題）即為本節(jié)重點(diǎn)，學(xué)生在聽課時(shí)，只是暫時(shí)的記住和理解，因此要將知識(shí)點(diǎn)記下來(lái)，以便于復(fù)習(xí)和鞏固;（3）預(yù)習(xí)中打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)“真聽，多提問(wèn)”，保證做到聽懂自己打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn);（4）積極回答教師所提出的問(wèn)題，做到先思考再回答，不要不經(jīng)思考亂答;（5）認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中的不足之處，多想多問(wèn)。

五、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段是十分重要的。因?yàn)楝F(xiàn)代化教學(xué)手段有其顯著特點(diǎn)：一是能有效地增大每一堂課的課容量;二是減輕教師板書的工作量，使教師能把更多的時(shí)間和精力投放在引導(dǎo)學(xué)生探究重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題上，提高講解效率;三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于啟發(fā)學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)中，對(duì)于板書量大的內(nèi)容，如平面幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問(wèn)答題、文字題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)，填空題、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來(lái)完成。對(duì)于比較抽象，學(xué)生難于理解的內(nèi)容，如三角形內(nèi)角和定理的證明、三角形全等的判定、角平分線的性質(zhì)、對(duì)稱圖形的概念和性質(zhì)等，借助電腦來(lái)生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容，從而使抽象的問(wèn)題直觀化，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題的方法，達(dá)到了化難為易的目的，從而提高教學(xué)效率。

總之，面對(duì)新課程，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分理解新課程的要求，不斷提高自身的學(xué)識(shí)和身心修養(yǎng)，掌握新的專業(yè)要求和技能。注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，只有這樣，才能與新課程同行，才能讓新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程更加流暢，才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

（責(zé)編 張景賢）