讓英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣

摘要：英語(yǔ)教師要想保證英語(yǔ)課堂吸引學(xué)生，就必須采取一定的手段來(lái)增強(qiáng)課堂的趣味性，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，用各種方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。只有這樣才能取得較好的教學(xué)效果和較高的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：趣味性 創(chuàng)設(shè)情境 動(dòng)起來(lái)

一直以來(lái)，為了取得良好的課堂教學(xué)效果和較高的教學(xué)質(zhì)量，英語(yǔ)教師都在竭盡全力地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。而在提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率中，趣味性是個(gè)很重要的問(wèn)題。教師講課如果生動(dòng)有趣，學(xué)生的注意力就會(huì)被所吸引，很自然就會(huì)集中到教師所講的內(nèi)容上來(lái)，同時(shí)他們也會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)感到輕松愉快，這樣課堂就會(huì)收到良好的效果。反之，如果教師在講課中忽略課堂教學(xué)的趣味，沒(méi)有靈活性，只是照著課本按部就班地進(jìn)行教學(xué)，不顧學(xué)生的感受，使用填鴨式、灌輸式教學(xué)方法，那么，就算他擁有非常淵博的知識(shí)，或者是他講得多么滔滔不絕，學(xué)生也會(huì)聽(tīng)得昏昏欲睡。長(zhǎng)久以往，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科失去興趣，產(chǎn)生厭煩的心理。所以，增加英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，使英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣至關(guān)重要。下面筆者就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談如何讓英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣。

一、 讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)

現(xiàn)代素質(zhì)教育的核心內(nèi)容是通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)參與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在英語(yǔ)教學(xué)中可以通過(guò)采用多種教學(xué)手段讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，同時(shí)激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。這里所說(shuō)的“動(dòng)”就是讓學(xué)生調(diào)動(dòng)身體的各個(gè)感覺(jué)器官，眼、耳、口、手、腦等協(xié)同合作隨著教師的教學(xué)并用。這種“動(dòng)”可以使學(xué)生全身心地參與到課堂中去，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

首先，在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時(shí)就讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，可以采取學(xué)生齊唱英語(yǔ)歌，播放英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)等方式營(yíng)造一下英語(yǔ)氣氛，讓學(xué)生的注意力集中到講臺(tái)前。我還記得在一次省級(jí)的優(yōu)質(zhì)課大賽中，由于比賽比較激烈，所以教師和學(xué)生都很緊張，每節(jié)課都很沉悶，當(dāng)然學(xué)習(xí)的效果也不太理想。但有一位教師的做法給評(píng)委和在座的聽(tīng)課教師留下了深刻的印象。他在課前兩分鐘播放了《兔子舞》的英文歌曲，同時(shí)教學(xué)生隨著音樂(lè)做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，剛開(kāi)始學(xué)生還有些羞澀，但很快，孩子們的天性在音樂(lè)中展露出來(lái)，學(xué)生開(kāi)心地隨著音樂(lè)舞蹈，之后陌生的師生關(guān)系變得融洽自然，當(dāng)然那節(jié)課也因此變得輕松愉快，收到了較好的教學(xué)效果。可見(jiàn)課前讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)可以發(fā)揮多么大的作用。當(dāng)然教師也可以讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所要講的內(nèi)容讓學(xué)生自制一些本節(jié)課所需要的教具、學(xué)具。這樣做既可以達(dá)到讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)的目的，還可以讓學(xué)生感覺(jué)新鮮，激發(fā)他們的好奇心，也就為學(xué)生能主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)創(chuàng)造了良好的條件。

其次，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，讓學(xué)生在具體的英語(yǔ)語(yǔ)境操練中動(dòng)起來(lái)，在英語(yǔ)課上學(xué)生是學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主體。所以，創(chuàng)設(shè)真實(shí)可信的英語(yǔ)情境讓學(xué)生參與其中，就會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的形成和英語(yǔ)知識(shí)的掌握有很大幫助，而且親身體驗(yàn)所獲得的知識(shí)的記憶效果會(huì)更好。還記得七年級(jí)下學(xué)期在講問(wèn)路指路這節(jié)課時(shí)，我把全班學(xué)生按座位分成幾個(gè)小組，分別代表不同的地點(diǎn)，讓學(xué)生用英語(yǔ)從起點(diǎn)出發(fā)，按照給定路線(xiàn)，邊走邊講解，直至目的地。這種讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)的教學(xué)方法活躍了課堂氣氛。在這種真實(shí)情境的英語(yǔ)操練當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，興趣濃厚，注意力集中，由此所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果也非常的明顯。另外，教師要注意適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中動(dòng)起來(lái)。教師可以利用學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作將所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言技能，從而達(dá)到利用英語(yǔ)做事，利用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。如小組內(nèi)改變一些小短句，分角色扮演一些小故事。在表演中學(xué)生既鍛煉了英語(yǔ)口語(yǔ)，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

二、 編一些有趣的口訣來(lái)幫助記憶

英語(yǔ)語(yǔ)法的一些規(guī)則、詞的用法，發(fā)音規(guī)則等，常常讓學(xué)生感到迷惑。教師根據(jù)這些情況來(lái)編一些朗朗上口的口訣來(lái)幫助學(xué)生記憶，使枯燥的語(yǔ)法變得生動(dòng)有趣。如對(duì)七年級(jí)學(xué)生講授be的用法時(shí)，教給學(xué)生小口訣：我用am，你用are，is 用在他、她、它，復(fù)數(shù)人稱(chēng)全用are。再如講基數(shù)詞變序數(shù)詞規(guī)律時(shí)，讓學(xué)生記住口訣：基變序，有規(guī)律;詞尾加上th;1、2、3特殊記，8去t，9減e，f要把ve替，整十變成序數(shù)詞，將y變ie，再加th，若想表示幾十幾，只變個(gè)位就可以。通過(guò)這些口訣，學(xué)生很輕松地就記住了這些枯燥的語(yǔ)法，降低了學(xué)習(xí)難度，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

如果教師在講授英語(yǔ)音標(biāo)、單詞和短語(yǔ)時(shí)做一些創(chuàng)新，同時(shí)發(fā)揮一下幽默，會(huì)起到意想不到的效果。在我的同事當(dāng)中有一位非常喜歡唱歌的英語(yǔ)教師，他在進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)時(shí)就突發(fā)奇想，如果把英標(biāo)變成歌曲是不是就能讓學(xué)生記住這些枯燥的音標(biāo)呢？于是，他就嘗試著用當(dāng)時(shí)比較流行的《好漢歌》的曲調(diào)改編了48個(gè)國(guó)際音標(biāo)。這首音標(biāo)歌朗朗上口，還風(fēng)趣幽默，立刻吸引了學(xué)生，幾乎每個(gè)學(xué)生都很快記住了這些音標(biāo)的發(fā)音，收到了意想不到的教學(xué)效果。在講授單詞時(shí)可以讓學(xué)生了解這個(gè)詞的來(lái)源，講一些與這個(gè)詞相關(guān)的小故事來(lái)吸引學(xué)生的興趣，加深學(xué)生的印象。如在講授sandwich這個(gè)單詞時(shí)，告訴學(xué)生這個(gè)詞實(shí)際上是一個(gè)人的名字，這個(gè)人發(fā)明了夾肉的面包，人們把這種面包叫Sandwich。在講授news這個(gè)單詞時(shí)，告訴學(xué)生這個(gè)詞的漢語(yǔ)意思是消息。因?yàn)橄⒍际莵?lái)源于四面八方的，所以news是north，east，west，south這四個(gè)表示方向詞的首字母的組合。經(jīng)過(guò)這樣形象生動(dòng)的講解，學(xué)生對(duì)這些詞的記憶會(huì)加深。教師還可以利用對(duì)比來(lái)講解單詞。

三、在英語(yǔ)教學(xué)中重視對(duì)英語(yǔ)諺語(yǔ)和風(fēng)俗習(xí)慣的講解

英語(yǔ)的諺語(yǔ)和中國(guó)的諺語(yǔ)一樣，是人民智慧的結(jié)晶，小道理中往往蘊(yùn)藏著大智慧。在英語(yǔ)教學(xué)中重視對(duì)英語(yǔ)諺語(yǔ)的講解可以使課堂更加具有趣味性，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的情感價(jià)值觀(guān)的教育。如在講到friendship時(shí)可舉出下列諺語(yǔ)，“A friend in need is a friend。再如講七年級(jí)It’s raining一課時(shí)，穿插了諺語(yǔ)Afer the storm，came a calm（風(fēng)雨之后見(jiàn)彩虹）。講授problems時(shí)告訴學(xué)生：Nothing is impossible if you put your heart into it。對(duì)學(xué)生進(jìn)行這樣的情感價(jià)值觀(guān)教育，往往讓學(xué)生更深層地感知所學(xué)知識(shí)。另外可以在課堂上就所講的內(nèi)容增加一些必要的風(fēng)俗習(xí)慣講解，既可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力，又可以增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

四、 利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段豐富課堂，增加課堂的趣味性

隨著科技的發(fā)展，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段走入了課堂，生動(dòng)直觀(guān)的畫(huà)面，活潑有趣的動(dòng)漫，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，都能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。記得在教授九年級(jí)第四單元What would you do時(shí)，我利用多媒體播放歌曲I want to go to Guilin，很自然地引出了本節(jié)課將要討論的話(huà)題time and money，在歡快的音樂(lè)聲中自然也就對(duì)我所提出的What would you do if you had 25 hours in a day？這一問(wèn)題產(chǎn)生極大地興趣，本節(jié)課重點(diǎn)語(yǔ)法的引入自然貼切，學(xué)生討論積極，課堂氣氛熱烈，產(chǎn)生了非常好的教學(xué)效果。再有可以把較為簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容利用多媒體設(shè)計(jì)成需要一步步完成的闖關(guān)游戲，學(xué)生可以根據(jù)自己的水平選擇不同難度的闖關(guān)內(nèi)容，這樣不僅達(dá)到了分層教學(xué)的目的，也能使全體學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，從而也能大大的提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中，要運(yùn)用各種手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加課堂的趣味性，活躍課堂氣氛，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣，長(zhǎng)期堅(jiān)持一定會(huì)在教與學(xué)的領(lǐng)域中取得良好的效果。

（責(zé)編 張景賢）