淺談初中物理教學中的導入

在初中物理教學的幾個環節中，新課的引入是重要的。新課引入設計和運用好，會使學生迅速了解教學意圖，引導學生把注意力集中到教師所希望他們關注的教學內容上，從面激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望。在這樣的教學情境中，師生雙方都愉快地全身心的投入課堂，收到較為理想的教學效果。那么怎樣提出課題、導入新課呢？通過實踐教學，我認為可從以下幾種方法導入。

一、直觀演示，引起興趣

學習物理的基本方法是實驗觀察。利用這種方法，可以先讓學生觀察實物、模型、幻燈片、投影等，引起學生的興趣，再從觀察中提出問題，讓學生從解決這些問題入手，自然而然地過渡到新課的學習。例如：在《光的色散》一節時，我就先做了課本“人造彩虹”，請同學們觀察，然后提出我們生活在五光十色的世界里，那么物體為什么會顯示出不同的顏色？從而引出課題。這樣不但可為學生提供生動形象的感性材料，而且也可以使他們積累豐富的感性經驗;可鮮明地揭示客觀事物之間的關系;對于引起學習動機、增強感知更有直接作用;同時還可培養他們的觀察力和想象力。使教學過程順利完成。

二、從介紹物理知識的實際應用引入新課

物理教材中所學的知識，不少能應用于解決實際問題。如果能使學生明確到這一點，則新課的知識會對學生產生很強的吸引力。

例如在上《密度知識的應用》這節課時，老師可以拿出一條金項鏈或一個金戒指，問學生這是不是純金的？然后教師說明要回答這個問題、方法有多種，但有一種較為科學的方法，學好本節課的內容就能掌握它。

電器，可在一個實際電路里，往往不只用一個電器，有時有兩個、三個甚至更多（如每家都有電視機、電冰箱、洗衣機、幾盞電燈等），那么怎樣將它們連入電路呢？本節課專門探索這些問題。

三、置疑導入法

在一節新課開講之前，教師有針對性的提出一些與生活有關的常見的物理現象的問題，讓學生思考，帶著問題去聽課，有時會比沒目的的直奔課堂要好得多。例如，在講到水的沸騰現象時，引入平時人們常說的：“響水不開，開水不響”的說法是否正確，從而引導學生去注意觀察水沸騰時的現象。在講到升華和凝華時，提出日常生活中燈炮用久了會變黑，變細，為什么呢？講“阿基米德定律”時，教師可先提問學生：一只鐵釘放入水中會沉下去，為什么用鋼鐵做的大船在水中反而不會沉下去呢？在學生感到疑惑和驚奇的同時就導入了新課。

亞里士多德說過：“思維自疑問和驚奇開始”。學生有了疑問，就會對研究的對象發生興趣，有了興趣，學習的積極性就會高漲起來，這樣，學習的效果無疑是好的

四、快樂的游戲引入

根據不同的教學內容，我們還可以用游戲的方式來引起學生的學習欲望。

如《密度》教學的引入。設置一系列的猜謎游戲，出示兩杯液體，一杯水，一杯酒精鑒別出哪杯是水，哪杯是酒精。出示兩塊金屬，一塊銅，一塊鐵，鑒別出哪塊是銅，哪塊是鐵。我們總結出利用顏色、氣味等物質的特性可以鑒別物質。再設計一個小游戲：把兩個體積相同的銅塊和鐵塊分別包在白紙中，讓學生鑒別，這時部分學生說，重的是銅塊，揭秘后果然如此，教師提出這種比較輕重的方法鑒別物質真的可靠嗎？再次設計一個小游戲，讓學生鑒別包在白紙中形狀、體積、輕重都不相同的銅塊和鐵塊。由此引入應該在相同體積的條件下比較質量的大小，進而進一步引入密度的概念。

再如《電路和電路圖》的教學引入中，把兩根導線用白紙包住，只留下導線兩端的接線柱，讓學生根據桌上的小燈泡，干電池去辨別哪兩個接線柱是同一根導線的兩端。這樣讓學生在游戲中感受上課的快樂、在游戲中激發思維的靈感，在游戲中體味學習的必要。

五、復習導入法

初中物理的教學內容是自成體系的，每一個知識的講解都以前一個知識點為基礎，是環環相扣的。同時，學生在上一節課的學習中可能遇到了很多問題，在課下又不能得到很好的解決。這時，我們利用復習上一節課的內容的方法來導入新課，既可以讓學生的問題得以解決，又可以使學生對各知識點之間的聯系有更好的理解，從而幫助學生形成更加完整的物理知識體系。這樣的導入方法是最符合學生認知規律的，也是實際教學中使用頻率最高的一種課堂導入方法。例如，我們在講解“氣體的壓強”這一節課時，就可以先帶領學生復習壓強的定義和液體壓強的特點，然后向學生說明，氣體和液體具有相同點，即都有流動性，進而引導學生思考氣體內部的壓強有什么特點，與液體的壓強的特點有不同等。這樣不但進一步鞏固了學生對“液體的壓強”這一知識的記憶和理解，而且使學生對“氣體的壓強”和“液體的壓強”之間的異同有了更加深刻的認識，從而達到了“溫故而知新”的目的。

六、錯誤導入法

所謂的錯誤導入法就是根據人們在日常生活中對一些事物的錯誤認識或人們的錯誤經驗來提出相反的例證，從而引發學生強烈的好奇心，激發其探究興趣的課堂導入方法。例如，在講解“慣性”這一知識點時，我們就可以先從人們常有的“有力作用在物體上物體就會運動，沒有力作用在物體上物體就不會運動”錯誤觀念入手，這樣一下子就將學生引入到了要講的課題中來，達到了事半功倍的教學效果。

初中物理課堂導入的方法還有很多，平時在教學實踐中，我們可以根據實際的教學內容來選取恰當的導入方法，有時也可以把幾種方法結合在一起?？傊?，作為初中物理教師，我們要充分認識到課堂導入環節的重要性，并積極探索新的課堂導入的方法，從而切實提高初中物理課堂教學的效率。

總之，針對不同的課型，在眾多的引入方法中，只要教師能做到注意日常積累和課前充分的準備，把引入材料表現的更充分，更形象，就一定能使課堂教學生動活潑、引人入勝，這樣也就真正做到了物理課堂教學的有效引入。

參考文獻：

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[3]周吉.淺談新課程下的初中物理課堂的導入[J].科教文匯（中旬刊），2009（05）.

（責編 張景賢）