初中數(shù)學中應用題教學的研究

摘要：現(xiàn)如今，隨著新課程改革的不斷深入，在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題顯得越來越重要。對于初中生來說，數(shù)學是一門比較重要的學科，在考試過程中同樣占有比較大的比重。應用題教學是數(shù)學中不可缺少的成分，目前初中數(shù)學應用題教學的問題已經(jīng)不斷地顯現(xiàn)出來。本文主要是結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，首先指出了初中數(shù)學應用題教學的重要性，并指出現(xiàn)在在應用題教學中存在的問題，針對這些問題，提出相應的對策，希望能給相關的工作者一定的指導和幫助。

關鍵詞：初中數(shù)學 應用題教學 研究

在新課標的影響下，初中數(shù)學教學中存在的弊端不斷地顯現(xiàn)出來。其中在應用題教學中存在的問題，成為困擾很多一線數(shù)學教師的問題。從教學大綱上來看，應用題教學的目的不僅可以培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力，還可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和動手能力。然而，提高學生應用題的解題能力并不是一蹴而就的事情，它還需要教師使用一定的方法和學生的平時積累。因而，解決應用題教學中存在的問題，激發(fā)學生對應用題教學的興趣是解決這類問題的重點所在。

一、初中數(shù)學應用題教學的重要性

1.培養(yǎng)學生解應用題能力，可以將數(shù)學知識真正地應用到實際生活中，用于解決日常生活中的問題。這樣學生在解決實際問題的過程中，就可以提高他們學習數(shù)學的積極性和興趣，增強應用數(shù)學的意識，體會到數(shù)學和社會與自然的聯(lián)系，了解數(shù)學的價值和意義。總之，通過對學生在應用題方面的訓練，還可以提高學生解決問題的能力，增強學生的信心，使學生能夠?qū)W以致用。

2.培養(yǎng)學生解應用題能力，可以讓學生進行獨立探究，在解決數(shù)學問題的過程中，教師能夠引導學生進行探究，在獨立思考的基礎上，能夠明確學生的思維水平，有利于他們分析問題的能力，提高解答問題的水平。這樣可以讓學生充分認識到數(shù)學學科并不是虛幻的，而是在實際生活中能夠體現(xiàn)出來的，同時還可以使學生的思維得到發(fā)揮，培養(yǎng)學生的良好數(shù)學思維。這對于初中數(shù)學來說是相當有意義的。

二、目前初中數(shù)學課應用題教學中所存在的問題

目前，在初中數(shù)學應用題教學中，相對于以前盡管有很大的進步，但是仍然還存在著不少問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.學生的應用題基礎較薄弱。在傳統(tǒng)教學的影響下，很多教師在教學過程中，并不重視使用教學解決日常生活中的問題。再加上學生的閱歷不足，對應用題的情景并不熟悉，甚至還會出現(xiàn)認識上的偏差。另外，還有學生的思維不能得到發(fā)展和鍛煉，對于文字較長的應用題得不到理解，不知道從何開始分析和解答，從而找不到對應的數(shù)量關系，這樣就很難將實際的應用問題化解成數(shù)學問題。同樣地，受傳統(tǒng)教學的影響，學生的思維模式比較單一，灌輸式的教學方式禁錮了學生的發(fā)展。在很多問題上，學生的平時積累比較少，閱歷不夠豐富。這樣在課堂教學和自己的生活中就不能進行實踐，所以解決數(shù)學問題就無從下手，導致學生解答應用題的能力基礎薄弱。

2.對實踐能力和創(chuàng)新能力的鍛煉不夠。在傳統(tǒng)的教學中，教師都比較重視知識的傳授和講解，整個課堂上都是教師在為學生講述知識，學生獨立思考的時間相對來說比較少。這樣對于學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比較缺乏，就會導致學生在解決問題時，就會比較迷茫，不知道應該如何下手。通常，教師都是按照教材為學生講解知識，由于教材的刻板會使學生對知識失去興趣。可以說，教師方式和教材的死板是初中應用題教學效果不能達到極佳狀態(tài)的一個重要原因。另外，由于學生接觸應用題的機會比較少，在平時練習不勤，就導致應用題教學的問題出現(xiàn)，因此應該引起教師一定的重視。

3.傳統(tǒng)的教學方式仍然存在。在初中數(shù)學應用題教學中，很多教師仍然在使用比較傳統(tǒng)的教學方式，這是導致學生應用題能力相對較弱的一個重要原因之一。由于傳統(tǒng)的教學模式通常是教師對知識進行傳播和對題目進行解決，不能注重學生的實踐性教學，這樣就會對學生的實踐性教學存在偏差。傳統(tǒng)的教學不能發(fā)揮學生的主體地位，教師起著領導者的作用，學生的主體性體現(xiàn)不出來，不能激起學生的學習興趣。另外，傳統(tǒng)的教學模式和學生的現(xiàn)實生活相脫離，這是需要引起教師注意的地方，以便影響到應用題教學的效果，導致整個數(shù)學科學的不利。

三、提高初中數(shù)學應用題教學效果的策略

1.加強學生的基礎知識水平。在初中數(shù)學教學中，應用題教師是和學生的實際生活分不開的。很多應用題都是現(xiàn)實生活的變形，只有充分理解題意，才能很好地解答問題。在教學過程中，教師要根據(jù)學生的實際情況進行講解，在平時的練習中，既不能隨意地提高問題的難度，也不能隨意地加重學生的學習負擔，而是要引導學生在學習中解決實際問題，在實際問題中進行不斷學習。總之，學生的學習在于積累，只有平時不斷地進行練習，積累基礎知識，才能在遇到有難度的問題時迎刃而解。

2.創(chuàng)設情景，養(yǎng)成良好的做題習慣。對于應用題教學來說，只是看字面的理解是非常抽象的，教師僅靠口頭上的講解，有時也很難解釋清楚，如果能夠為學生創(chuàng)設一個熟悉的問題情境，學生理解起來就會比較容易，起到事半功倍的效果。可以說，一個好的生活情境能夠激起學生的探究欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。當然，這樣的情境不一定是要教師為學生創(chuàng)設，學生在現(xiàn)實生活中能夠切身地感受，也是比較重要的。

另外，學生要養(yǎng)成比較好的審題習慣，一般應用題都是由文字來組成，如果審題不明，就不能正確理解。審題就應該先學會讀題，讀題完后進行認真思考，掌握題中的主要要素和條件。弄清條件和問題，以及將要求的結(jié)果。

三、結(jié)束語

總而言之，在初中數(shù)學教學中，數(shù)學應用題是其重點和難點，培養(yǎng)學生解決實際問題能力顯得越來越重要。因而，作為相關的教育工作者，應該能夠根據(jù)數(shù)學學科的特點，注意在數(shù)學應用題在教學中的訓練，對初中應用題教學不容忽視，必須想辦法解決在數(shù)學教學中存在的問題，提高學生解決實際問題的能力，只有這樣，數(shù)學整體的教學效果才能得到提高。

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（責編 金 東）