中學班主任工作之我見

摘要：中學班主任的工作極為重要，它是對學生身心進行有目的、有計劃的引導與感化，所以教師要以身作則，做好榜樣，要營造良好的班風，為學生的成長打造一個好的環境，最后用愛心和耐心幫助學困生走出困境，使他們成為對社會有用的人才。

關鍵詞：中學班主任 以身作則 班干部團隊 良好班風 因材施教

中學班主任工作是對學生的身心進行有目的、有計劃的引導與感化作用，教師要以身作則，高度重視言傳身教，力當塑造學生心靈的工程師。

一、中學班主任要以身作則，做學生的表率

“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”古人的這句話就說明了榜樣的力量。所以，班主任在工作中，凡是要求學生做到的，自己一定先要做到。比如，班主任要求學生遵守紀律，那自己就要首先做到。班主任要求學生不要隨便請假，自己要首先做到，以身作則。班主任在進入校園之前要下車，不能騎車進校，上課決不遲到，集體性的會議上不與其他教師聊天。班主任要求學生刻苦學習，勇于創新，自己首先要做到終身學習，努力提高自己的授課水平，對待工作一絲不茍。我經常在學校上示范課，勇于接受挑戰，不斷地超越自我。班主任要用自己的行動來樹立權威。

二、班主任需要建立一支堅強的班干部團隊

班主任是世界上最小的主任，然而班主任的工作是辛苦而繁雜的。剛剛做班主任的時候，我總是忙得不亦樂乎，事必親躬。盡管我每天忙得不可開交，但是效果卻不好，原因就在于我沒有建立起一支得力的班干部隊伍。經過領導的指導，我就多在培養班干部上多下工夫。通過細致觀察，我發現有一部分學生是非常愿意為其他同學服務的，所以我就開始培養干部。當時機成熟的時候，我就組建了一支班干部團隊。我請班干部起草制定了班規，并且要求班干部要以身作則，做好表率作用，這是開展工作的前提。另外，由于班干部經驗較少，做事難免草率。 所以，我要求班干部在做事之前要多思考一下，做完事之后要進行反思。有一次休息時間，我校搞建校活動，許多學生心不甘情不愿，滿腹牢騷，而班長也是滿臉為難的表情。我看此情境，悄悄叮囑他幾句話。只見，班長馬上集合隊伍，信心滿懷、深為感動地說了幾句話：“今天是休息日，大家能來到學校參加勞動，首先要對大家表示感謝。由于種種原因，學校把這項重要的工作交給了我們來完成，這是因為我們是一個優秀的班集體，也是學校領導對我們的信任，相信大家能夠不辜負學校的期望，把工作做好，現在來分配任務，保證快速高效完成……”在勞動還沒有開始之前就先收到一份感激和肯定，學生很快就完成了任務。班主任要及時鼓勵班干部，以激勵其工作與付出的熱情，尤其是在全體學生面前，班主任一定要及時表揚，以樹立其威信。只有這樣，班干部在工作中才能夠甘于付出，工作起來更有信心和熱情，從而使班級各項工作能夠有序開展。

三、班主任要營造良好的班風

環境可以塑造人。班主任應該在教學和生活等各項活動中，根據是非標準進行褒貶，學生做得好，教師該肯定就肯定，該表揚就表揚。學生做得不妥，教師該否定就否定，并且適當地予以批評和教育，這樣力求在全班形成一種“賞罰分明”的風氣。這種班風要建立在全班占多數的學生正確認知基礎上，對全體成員都產生感染力和約束力。

當良好的班風形成之后，學生就明確知道了自己哪些可以做，哪些不能做。比如考試的時候，我們班的學生沒有一個提前交卷，也沒有一個作弊的。這是因為有一次在講閱讀理解的時候，我們講到一個叫“強”的自強不息的青年，家境貧寒，求學途中，被小偷偷去了所有的積蓄，依靠自己頑強的意志最終取得了巨大成就。學生對這個青年嘆服之余，對小偷深惡痛絕。我借機對學生進行了德育引導，小偷拿人錢財跟我們考試作弊是沒有本質區別的，前者是竊取別人的物質財富，而后者是竊取別人的精神財富。所以，本班一律禁止考試作弊現象。每次考試過后，我們都要進行全班無記名的方式進行投票檢舉。結果，以后的考試學生從來沒有作過弊。一個優秀的班級，一定要有一種良好的班風，接受正確的輿論導向，更需要一個鐵的紀律。凡是違反紀律的學生一定要接受處分。班主任一定要堅守自己的原則，如果自己都沒有遵守原則，那么如何為學生樹立榜樣？在處理違紀的過程中，教師要對少數學生進行心理疏導，這就是要處理好“法”與“情”的關系，我們要先講法律，再講人情，這就是班主任的工作原則。

四、班主任要用愛心和耐心幫助學困生走出困境，使他們成為中等生或優秀生

一個班級的構成自然是參差不齊的，有成績好的學生，比較自信，有號召力，在同學當中有比較高的威信。而學習差的學生卻總是有一種自卑感，有時還會產生破罐子破摔的心理。身為班主任，我們第一項任務就是要讓學生能夠有一個健康的心理，以積極健康的心態面對學習生活，從學習中找到樂趣。然后就是為中學生的旺盛精力找到合適的出口。因為學生的精力是充沛的，他們不把旺盛的精力投入到學習上就一定會放到擾亂紀律上。所以，我先是從心理上關心學生，關愛他們，捕捉學生身上的閃光點，幫助他們樹立自信心，激發其學習的欲望。這就要求教師在課堂上要始終做到注意力要集中，及時發現學困生的閃光點，進行鼓勵。比如，有一次我發現張昊同學在講完知識點后，做練習的過程中全對。我就對此進行了肯定，其他同學也為他鼓掌。后來，他的學習慢慢進步，最終成為一名優秀的小組長。

班主任在對學困生進行教育時，要注意制定短期的學習目標。我會在每個學期開學之初為每一個學困生量身訂制學習目標，這樣讓每一個學生都能學有動力。在進行執行的過程，我特別注意了學困生身上的亮點，作業按時完成了要表揚，作業寫得清楚工整也會加以鼓勵，某科小測試有進步會進行表彰。在班主任不斷地關心與鼓勵下，學困生慢慢地樹立了學習信心，走出了困境。

綜上所述，班主任的工作是一項崇高的事業，責任重大，也許學生會因為班主任的一個偶然的舉動而改變其一生的命運，所以，我們要化作星星之火，點亮每一個學生的心燈，以身作則，做好學生的表率，構建一支堅強的班干部團隊，營造良好的班風，用愛心和耐心幫助學困生走出生活困境，成為中等生或優秀生。

作者簡介：

周利輝，38歲，中教一級，1996年—2006年在石家莊52中任教，2007年至今在石家莊53中任教。

（責編 田彩霞）