如何在語文教學中加強學生的心理健康教育

當前的課堂教學要求結合學科特點，落實素質教育要求，實現全面育人的教育目標，這其中落實德育教育的任務就是學校教學工作中一直在強調的問題。語文學科作為學校教學工作的重要組成部分，如何結合學科特點來落實德育教育的要求成為很多教師在思考的問題，下面筆者就語文學科教學和心理健康教育的落實來談談這方面的一些認識。

心理健康教育現在越來越被社會所重視，原因就是在長期應試教育思想的影響下心理健康教育在學校教學工作中往往被忽視，文化課成績這一目標往往成為學校學科教學的第一甚至是唯一目標，這就導致學生缺乏正確的心理疏導，心理健康方面問題較多，導致學生的性格甚至人格方面出現問題，這無疑給學生的健康成長帶來不利的影響。語文學科作為學生都要學習的一門課程，可以從實際出發，選擇并采取一些途徑和方法滲透心理健康教育。新頒布的語文課程標準也指出在新時期的語文教學工作中要落實素質教育的三維目標：知識與能力、過程與方法和情感態度價值觀三個維度。因此在語文教學中把心理健康教育滲透進來，非常符合新課程的教育教學理念和要求，下面筆者談談在這方面的一些認識。

一、優化課堂教學環境，創造良好氛圍

新時期的課堂教學強調要以生為本，即要使學生參與到課堂教學中來，成為自己學習的主人，使學生各方面均能夠獲得一定的發展。但是，傳統的課堂教學模式課堂教學氛圍相對壓抑，教師主宰課堂的問題普遍存在，這給學生的參與帶來了困難;同時一刀切的教學思路缺乏對于學生個體針對性的引導，這無疑會使課堂教學效果大打折扣。因此，面對一個個存在個性差異的活生生的學生，教師應堅持因材施教，提出不同的要求，采取不同的教育教學方法，從而促使學生個性的發展。

這其中把教師的情感注入課堂教學中對于創設良好的教學氛圍非常重要，對此前蘇聯著名教育專家蘇霍姆林斯基曾經說過：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播在這個土壤上。”學生有了一定的思想認知，也希望能夠把自己的一些想法和看法表達出來，特別是和教師的和諧溝通，教師要利用學生的這樣一種心理上的訴求，引導學生體驗、共鳴，使其在潛移默化中受到感染，埋藏愛的種子。另外，在作文教學中，根據學生在寫作過程中對于個人思想認知、情感表達中潛在的一些問題，語文教師可以利用作文批語或者是寫作指導的方式，予以適當或者恰當的引導，這樣不僅能夠使學生的作文更富情感，而且還能夠緩解他們心中的壓力，改變他們一些錯誤的認識，從而舒緩他們的心理和精神狀態，還能達到調節學生心理的作用和效果。同時，這樣的一種方式，也符合對于學生進行心理教育的方式，即心理教育的顯著特點就是教育者要調動學生的情感力量，與學生進行情感交流。

二、優化語文教學過程，激發學生學習興趣

教學是師生之間、學生與學生之間多向互動的活動，在這一特定的教學環境中，師生關系的建立、學生之間的競爭與合作活動的開展、課堂教學心理氛圍的營造、教師對學生課堂行為問題的處理、教師對學生學習結果的反饋與評價方式等，都將對學生的心理發展和心理健康產生重要的影響。利用語文學科教學內容的特點如人物、事物等來引導學生自我教育，完善自我意識，學會自我控制，培養自我發展能力。將心理教育與語文學科緊密地結合起來，就能激發和培養學生的道德感、理智感和美感，陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，從而使學生在潛移默化中得到心理教育。

教師在新課開始時精心設計導語，引發學生的閱讀興趣。別具一格的導語對于活躍課堂氣氛、激發學生的學習興趣、激活學生的思維乃至提高整堂課的教學效率無疑都具有十分重要的作用。同時注意提出問題的難易程度及提出問題的方式，激發學生獨立思考或小組探討。還要加強對學生學習過程和學習結果的合理評價，激起學生的學習成就感。

三、充分利用語文實踐活動，進行心理健康教育

校園生活豐富多彩，是學生展現自我、發揮才干的舞臺，師生之間，同學之間常常會有許多接觸，也難免會有磨擦、隔膜，由此產生誤會也就不足為奇了。課外活動是課堂的延伸，是教學的重要組成部分。語文教師可以充分利用語文課外活動內容的豐富性與形式的多樣性，讓學生在活動中受到教育，如收集名人名言、演講、辯論賽等。在“名人名言的收集和整理”過程中，我不僅讓學生收集，而且讓他們講述它的含義與喜愛的理由，還要求學生背誦其中的一部分，學生在品味、誦讀的過程中自然會懂得一些做人的道理。

再如，三分鐘自我介紹，在學生演講后，學生分組剖析討論，就可讓學生克服自卑膽怯的心理，對自己的個性做出客觀理性的評判，培養自我調節的能力，以完善自己的性格。

又如，開展辯論賽，它對語言的準確性、推理性、邏輯性要求更高，這不僅可以收到演講的效果，更能考驗、鍛煉學生的心理素質。比如現在的學生多半比較早熟，異性之間的交往是一個較敏感的問題。針對學生之間的早戀現象，我們可以舉行以“青蘋果該不該摘”為主題的辯論賽，在肯定高尚健康的愛情的同時，讓學生認識到這個時候應該把精力放到學習上，而不應該過早涉足愛情;針對部分學生不思進取，不愿努力，對什么事情都抱著僥幸心理的情況，我們可以舉辦“運氣和努力，哪個更重要”的辯論賽，教育學生要把命運牢牢地掌握在自己手中，去譜寫生命的新樂章。

既豐富了學生的知識，又起到了心理健康教育的作用，完全可以使一些細微的不健康的心理“疾病”消失在萌芽時期。學生的一大特點是喜歡娛樂，因而在有趣味性和娛樂性的課堂氛圍中，他們的興趣越大，積極性也越高，當然教學效果會更好。

心理健康教育是學生健康成長全面發展的需要，應引起高度重視。家庭和社會要提供良好的教育環境，學校更應對學生進行心理健康教育，使每個學生都能受到良好的心理素質的培養，具有健康的心理和良好的心理承受能力，適應激烈的社會競爭。

總之，在學科教學中落實德育教育的目標，引導和培養學生養成正確的思想認知和人生追求，是現代教育的發展和育人方向。從學科教學著手，把學科教學和對于學生的心理健康教育與引導有機地結合起來，符合新形勢下素質教育的努力方向。作為一名教育工作者要結合本職工作和學科教學特點，大膽地嘗試和積極地創新，一定要為學生的全面發展和提高做出更大的努力和付出。

（責編 金 東）