一年級班級管理點滴

摘要：班主任是班級的教育者和組織者，是良好班集的引導者，是每位學生健康成長的引路人，是對一個班學生全面負責的。一年級的學生又剛踏入學校，對他們的管理、教育、培養要格外耐心，不僅是在學習上，而且在生活、心理上全方位地進行立體式教育，班主任起著十分關鍵的作用。

關鍵詞：學生 班主任 班級管理

班級是由學生組成，而班主任是班級組織者。班主任的工作關系到學生的健康和全面發展。尤其是一年級學生剛剛入學，學生小，模仿性強，可塑性大。各種習慣、學習生活的方式都還沒有形成，腦子里是一張白紙，所以要讓學生從小養成良好的習慣，為今后的學習和生活奠定良好的基礎。

一、重視學生行為、學習習慣的培養

一年級的學生大多無知、任性、頑皮、是非觀念模糊，他們像一張白紙，活潑、天真、可愛。但一年級又正是他們行為和習慣最佳培養期，不良的行為和學習習慣一旦養成，再想糾正是很困難的。所以，學生剛入學就要開始培養良好行為和學習習慣是非常重要的。

首先，要重視書寫姿勢的培養，時常提醒學生：眼離開書本一尺，胸離開桌邊一拳，手離筆尖一寸。

每當學生注意力不集中時，口令起到不錯的效果。在加強學生注意力時，可以用口令“小眼睛，看老師一、二、三，不講話”還可以講一個笑話，引起學生的注意。

一年級學生最愛發言，教師問題一出，一只只小手就很快地舉了起來，還有的從座位上站起來，秩序有點亂，這時我就要求誰的手舉的最端正，就喊誰，同時我又做舉手姿勢示范，效果不錯。

集合排隊特別令人頭疼，亂跑、不聽口令，有不少學生自理能力差，大部分學生都出門站隊了，他們還在教室磨蹭，半天不見人影。我就用倒計時的方法來督促他們趕快收拾東西出教室，通過多次訓練，那些動作慢的學生就逐漸快了。

學生的一些行為是不好的，如愛在小攤小販買零食吃，我就給學生講小零食不衛生的，教育學生不吃或少吃為好，看到學生不但自己不吃了，還監督別的同學呢？我心里非常高興。

同時，班主任要處處做學生的表率，以身作則，我堅持每天早晨提前到校，帶領學生做值日，督促學生及時上交各科作業，并組織學生進行早讀，時間長了學生就慢就養成了良好的習慣。

二、培養良好的班委隊伍，加強學生自我約束能力

培養好一個積極向上的班委以后，可以對學生起到“以點帶面的作用”。班主任選好一年級班委后，就要表揚每位班干部的優點，大力宣傳班干部做得好的事情，幫助小干部樹立他們的威信和信心。每當班干部與學生管理發生沖突時，班主任就要及時疏導，用擺事實，講道理的方法使學生對班干部的管理心服口服，維護班干部們的威信。我會經常召集班委會成員開會，指出他們工作中的不足，給他們教怎樣管理;同時要求學習委員要及時收作業，勞動委員要經常督促全班學生維護好班級衛生，體育委員要帶領本班學生做好兩操。科代表每天輪流管理大家早讀，班干部分工明確，各負其責，這時班主任還不能完全放手，對班干部的工作指導要持之以恒。隨著時間的推移，我欣喜地發現班干部隊伍已經成長起來了。

三、把愛心融入班級管理中，“愛”和“嚴”相結合

對剛入學的一年級小學生來說，要有一個熱愛孩子的好班主任，自己不但要主動接近學生，關心、體貼學生，還要善于做學生的朋友，知道學生的快樂與悲傷，了解學生的心理特點，堅信每個學生都能成為國家的人才，要感到和學生交往是一種快樂。時時不忘一個微笑，一句愛的話語，都能激起學生愛心，有可能改變學生的一生。所以，我在工作中，平等對待每一位學生，絕不偏袒。在與學生親密的交往中，善于發現每個學生獨特可愛的閃光點，及時給出表揚。當今社會，由于社會和家庭的種種原因，獨生子女的行為習慣、性格表現令人擔憂，學生之間因小事而爭吵，如果吃了虧決不罷休，很是令我頭疼。于是，我利用班會課和其他時間，給他們講述偉人名人寬厚待人，熱情助人的故事，幫助他們樹立“我為人人，人人為我”的思想。主題班隊活動課上，還讓他們把平時發生的矛盾的事用小品形式表演出來，讓大家判斷是與非，這樣在活動中就可以自己教育自己。

四、班主任的形象及言談舉止都能影響到學生

如果班主任要求學生做到的，自己必須做到。因為一年級的學生模仿能力很強，所以在平時我比較注意以身示范，如每當地上有紙屑時，我會趕緊撿起，下樓梯時，我總是靠右邊走……這一切，會看在學生眼里，記在小小心上，久而久之學生都會照著我的樣子去做。當地上有紙屑時，學生立即會打掃干凈，而且他們還學會起立、坐下時保持安靜，知道了怎樣做才不打擾別人。因為我只有從最細微、最貼近的事入手，才能用自己的行動指導學生，對學生良好習慣有了感染力和示范性。時間久了，有時教師一個眼神，學生就會馬上意識到錯誤并很快改正。

五、進行常規教育，制定班級目標

每學期開學，我都要依據學校制定工作計劃，并結合本班實際制定班級奮斗的目標。避免無目的、低效地學習和生活。因此，我在制定目標時，將學生的知識與發展能力、近期與學期目標很好地結合起來，讓學生看得見，容易實現，不能喪失學生的信心。

六、樹立好榜樣，充分調動學生間的競爭意識

班級內總有一部分成績優異、做事認真的學生。我就在班級管理過程中，充分將他們樹立成其他學生的榜樣，要求其他學生在做事和學習中以他們為榜樣，這樣學生就在平時的生活和學習中有了奮斗的目標和學習動力，從而使班級形成一種向上力和凝聚力。同時，我利用班會和課堂，經常向學生介紹一些成功者的勵志勤學的人生經歷，激勵學生認真學習，努力爭取后來居上。在班級中，不管是優秀生、中等生、還是學困生，我總會想辦法激起他們的競爭意識，使班內掀起一種激烈、友好、互助的競爭氣氛，力爭全班學生取得共同的、更大的進步。

七、加強與家長的聯系，雙管齊下管理學生

學生的進步，既離不開教師，更離不開家長，為了更好全面了解學生各方面的情況，我通過多種形式與家長建立聯系，不僅溝通了信息，還增進了與家長的交流，對家校共同教育和管理學生，起到了意想不到的效果。

總而言之，雖然一年級班主任工作是繁瑣的而又艱辛的，但只要我們對學生有一顆真誠的“愛”心，并帶著持之以恒的信念，用理解與關愛看待每一位學生，用自己的一言一行去影響每一個學生，以愛心對待學生，走近學生的心里，與學生真心交朋友，站在學生的角度看待事情。在工作中采取靈活、正確的教育教學方法，與此同時，不斷充實和完善自己，我們會發現學生在培養中慢慢健康成長，就會有一種成就和滿足感。

（責編 張景賢）