實現小學語文課堂有效教學的策略

摘要：語文課堂有效教學的探索是一個長期的過程，它需要在反復的實踐中得到不斷的充實和改進。因此，在教學中，教師要深刻把握教材，采用多種教學方法，激發學生興趣，切實提高課堂效率。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 有效性

語文教育是一種綜合性教育，它注重點滴積累，領會感悟，更注重習慣養成，潛移默化;它強調讀寫，也重視聽說;它重視學習，更注重應用。在小學語文教學中，要想取得高效，必須要講究方法。

一、正確把握和使用教材

教材是教學的依據，但也不能一味依賴教材，語文教材的使用是有境界的，高境界的教師可以超越、發展教材;低境界的教師則會在教材的更換中迷失自我，成為教材的奴隸，把極富創意的教材變成師生的負擔。語文與生命有著天然的聯系，生命離不開語文，語文優化著人的生命。

因此，教師要站在優化學生生命的高度分析和使用教材，讓學生在語文活動中找到生存的依靠和生命的歸宿，增強語文使用教材的依托感和歸屬感，強化語文學科的生命歸屬性。

二、靈活設計教學過程

全國小語會理事長崔巒說：“語文教學一定要刪繁就簡，要返璞歸真、簡單實用，提倡簡簡單單教語文、本本分分為學生、扎扎實實求發展?！?/p>

何謂簡單？簡單不是草率，不是省事，是要改變繁瑣的或面面俱到地分析課文內容、或離開課文語言挖掘人文內涵的教學套路，依據閱讀教學的基本規律，突出語言的理解、積累與運用，構建簡約、實用的閱讀教學。因此，在教學中，我們要遵循這樣的原則，實現教師在簡單中教，學生在快樂中學的教學境界。

三、正確認識語文內涵

1.一個生存于這個社會的人離不開語文，這是語文工具性的體現。這個工具能解決許多問題，所以語文充滿著靈性就是因為語文的實用性，使人的聽、說、讀、寫在發揮著靈性般的價值。

2.語文使人懂得人世間最美的東西。在讀文、析文的過程中，人們對真、善、美，假、丑、惡的認識更加清晰明朗，并能夠主動塑造自己具有更美的個性，裝扮自己具有更美好的心靈，啟迪自己有著超越的智慧。在那些小說、童話、寓言、科幻等世界中，還能感悟到整個宇宙的神奇之美。

3.語文能使人進行廣泛的交流、合作，并在市場經濟社會上尋求到新的發展。因為交流、合作、發展帶來的價值靈性，依靠語文這個漂亮的外衣。

4.語文能促使人們綜合發展，它是人生發展的奠基石，語文充滿著其他學科難以具有的、復雜的靈性。但目前的語文課堂使學生沒有感悟到這種靈性，許多學生視語文為負擔，視語文教師為仇敵，這一點應該引起我們每位語文教師的思考。

四、采用靈活多樣的教學方法

有效課堂就是學生感興趣、學得輕松、學得自主的課堂。如何使學生感興趣，學得輕松，還需要教師采用靈活的教學手法、手段來進行教學。

1.創設寬松的學習氛圍。心理學認為，愉快的環境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的生成。因此教師要運用語言、課件、音樂等各種手段創設一個寬松的學習氛圍，使學生以一種自由、放松的心態投入到學習中。

2.激發學生的思考欲望。學而不思則罔，思而不學則殆。高效的課堂必然是思考的課堂，在課堂上教師要充分利用課堂資源，創設思考的濃厚氛圍，讓學生一直處在一種積極的思考狀態中，讓他們在充分思考的基礎上，發表自己的觀點。教師適時加以點撥，無疑對學生學習效率的提高大有好處。

3.課堂練習鞏固拓展。每節課結束，設計一些具有鞏固拓展作用的練習非常必要。好的練習不僅可以使學生在無意間進行知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學生增加了課外知識的積累，使所學的課內知識更豐富、充實。

五、寓知識于生活

語文源于生活，而用于生活，語言感受同生活經驗直接相關，離開了生活經驗，語言就會同現實刺激物失去聯系，難以獲得具體的語感。

因此，教師要引導學生平時多觀察，積累豐富的生活經驗，自覺地把生活經驗與語言緊密聯系起來，研究表現生活的語言，揣摩語言文字在反映生活中的細微差別和變化。

葉圣陶先生說：“要求語感敏銳，不能單從語言文字去揣摩，而要把生活經驗聯系到語言文字上去。”要得到敏銳、豐富、深切的語感，唯有從生活方面去體驗，把生活所得的一點一點積累起來，積聚越多，了解也越見深切。

綜上，在教學中，教師要以學生為本，合理使用教材，采用多種教學方法，才能真正提高學生學習興趣，開闊學生視野，鍛煉學生能力，從而切實提高課堂效率。

（責編 金 東）