議論文寫作指導(dǎo)課堂有效教學(xué)的探索與實(shí)踐

摘要：作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，尤其是議論文寫作指導(dǎo)，更是每個(gè)語文教師不斷探索的重點(diǎn)。筆者針對(duì)議論文的寫作指導(dǎo)，從五個(gè)方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐。首先組織開展佳作演講活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生了解議論文的文體特點(diǎn)，為寫作實(shí)踐打下基礎(chǔ)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的事件進(jìn)行分析，學(xué)會(huì)立論。再通過擬寫提綱的方式使學(xué)生養(yǎng)成先構(gòu)思再動(dòng)筆的好習(xí)慣，教給學(xué)生掌握一些結(jié)構(gòu)議論文的方法，使論證思路更加清晰，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，確保寫作時(shí)有話可說。最后，規(guī)范語言，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，利用有限的時(shí)間確保寫作教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：議論文 寫作 有效教學(xué) 模式規(guī)范

作文是語文的半壁江山，幾乎決定了學(xué)生的語文成績(jī)，而議論文又是高考中大部分學(xué)生所選用的文體。可近年來文體要求愈來愈嚴(yán)格，許多考生作文失分嚴(yán)重的重要原因就是文體界限不明，這不能不引起我們的重視。但是從多年的議論文寫作教學(xué)實(shí)踐來看，教師對(duì)學(xué)生的議論文寫作指導(dǎo)往往效果不佳卻又無可奈何，學(xué)生往往頭疼寫這樣的文體而又不得不為了高考練習(xí)。在師生這樣共同的困惑與無奈的現(xiàn)狀下，很多同行都在探索著，如何指導(dǎo)學(xué)生寫好一篇議論文成了每一個(gè)語文教師研究的主要問題。

就目前的寫作現(xiàn)狀來看，很多學(xué)生不知道怎樣運(yùn)用議論文去表達(dá)自己的思想，很難寫出一篇規(guī)范的議論文來。針對(duì)這一現(xiàn)象，我認(rèn)真研究了新課標(biāo)，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的十個(gè)目標(biāo)和中高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，將議論文寫作教學(xué)的達(dá)標(biāo)目標(biāo)具體定為：觀點(diǎn)正確鮮明;論據(jù)真實(shí)典型;說理具體實(shí)在;論證思路清晰，語言表達(dá)規(guī)范。那么，怎樣才能使學(xué)生達(dá)成這一目標(biāo)，提升作文課堂教學(xué)的時(shí)效性呢？在這一學(xué)期的寫作教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)議論文寫作有效教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試，現(xiàn)總結(jié)如下，望同行批評(píng)指正。

一、組織佳作演講，了解文體特點(diǎn)

由議論文范文演講進(jìn)入議論文寫作指導(dǎo)，放低了門檻，消除學(xué)生寫作議論文時(shí)的畏難情緒，讓學(xué)生更容易踏入議論文寫作之門。

（一）教師示范演講，為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)

我以要求學(xué)生背誦的范文《沉潛與成功》為例，為學(xué)生的演講提供示范。內(nèi)容如下：

作者的觀點(diǎn)：只有懂得沉潛，方能儲(chǔ)蓄力量，獲得成功。

作者的論證思路：

1.提出論點(diǎn)并展開闡述。

論點(diǎn)：只有懂得沉潛，方能儲(chǔ)蓄力量——列舉曇花、蟬、企鵝說明自然現(xiàn)象昭示的哲理。

2.用事實(shí)論證只有懂得沉潛，才能獲得成功。

（1）以勾踐滅吳的故事，用假設(shè)推理的方法來論證論點(diǎn)。

（2）以賴斯放棄鋼琴，沉心學(xué)習(xí)法律終于成為美國(guó)國(guó)務(wù)卿的故事，用因果推論法來論證論點(diǎn)。

（3）以新中國(guó)成立后韜光養(yǎng)晦的故事，用假設(shè)推理法論證論點(diǎn)。

3.深化總結(jié)觀點(diǎn)，號(hào)召我們學(xué)會(huì)沉潛，抵達(dá)成功的彼岸。

推薦背誦段落：開頭或分論點(diǎn)一。

（二）明確演講要求，學(xué)生分別展示

為了在演講過程中凸顯議論文的特點(diǎn)，我要求每個(gè)上臺(tái)演講的學(xué)生必須說三個(gè)要點(diǎn)，一是說明作者的觀點(diǎn)，二是明確所用事例和論證方法，三是理清論證思路。同時(shí)可推薦背誦段落。通過演講活動(dòng)，絕大部分學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)略到了議論文獨(dú)特的魅力，初步了解了議論文的框架結(jié)構(gòu)，從認(rèn)知方面為寫作實(shí)踐的開展打下了基礎(chǔ)。

二、一事一議巧分析，觀點(diǎn)正確又鮮明

聽讀一定數(shù)量的議論文后，學(xué)生對(duì)這一文體有了深刻的認(rèn)識(shí)，但寫議論文的最大困難是不會(huì)議論，即不會(huì)講道理，如何引導(dǎo)學(xué)生在自己的作文中實(shí)實(shí)在在地講道理呢？我認(rèn)為應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一事一議的指導(dǎo)。讓學(xué)生遵循“觀點(diǎn)+過渡+事實(shí)+例后分析評(píng)價(jià)+扣題”的思路來結(jié)構(gòu)議論文的段落。為此我教給學(xué)生一些分析的技巧和方法。

（一）因果推斷法

以《沉潛與成功》為例，在事例列舉后發(fā)問——一個(gè)黑皮膚的女人憑什么登上美國(guó)國(guó)務(wù)卿的寶座呢？原因就是他選擇了像企鵝一樣沉潛。常用的關(guān)聯(lián)詞有“之所以”“憑什么”“為什么”等。

（二）正反對(duì)比法

通過古今中外的同類事例來比較或通過與之相反的事例來對(duì)比，從而推導(dǎo)出他們之間的共同點(diǎn)或差異點(diǎn)。如論點(diǎn)：以正確的方法面對(duì)挫折和痛苦，才能快意人生。把蘇軾和賈誼的事例進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)化觀點(diǎn)——只有正確面對(duì)挫折和痛苦，才能重見陽光。

（三）假設(shè)推理法

假設(shè)相反情形及結(jié)果，與原事例進(jìn)行比較，通過這種比較來論證論點(diǎn)的成立。常用關(guān)聯(lián)詞有“試想，如果……”“假如”等。

三、論據(jù)真實(shí)又典型，隨筆積累用處大

盡管有了方法的指導(dǎo)，但學(xué)生在作文中還是經(jīng)常無話可說，內(nèi)容干癟空洞，其主要原因就是缺乏寫作素材，因此在日常教學(xué)中，我建議學(xué)生進(jìn)行序列寫作積累。

（一）積累典故，傳承文化

無論是嵇康赴死廣陵絕，還是劉安殺妻饗劉備，都能成為學(xué)生的寫作素材。典故本身的趣味性與內(nèi)涵的豐富性可以激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，陶冶學(xué)生的心靈，承受傳統(tǒng)文化的洗滌。

（二）關(guān)注生活、清醒認(rèn)識(shí)

方舟子韓寒大戰(zhàn)硝煙彌漫，馬云假學(xué)歷事件，犀利哥弱勢(shì)群體的生存狀態(tài)等等，都應(yīng)引起學(xué)生的關(guān)注，我們可以從媒體獲得信息，但不能被媒體左右，應(yīng)有自己獨(dú)立的判斷。

（三）了解名人，思考價(jià)值

對(duì)偶像的崇拜是少年人正常也是最重要的心態(tài)之一，引導(dǎo)學(xué)生批判地接收，更客觀地看待人事，必然可以引導(dǎo)學(xué)生的心智走向成熟。霍金、比爾蓋茨、喬布斯等都可以成為引發(fā)學(xué)生思考人生價(jià)值的對(duì)象。論據(jù)的積累為學(xué)生寫作規(guī)范的議論文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、說理具體而實(shí)在，論證思路要清晰

有了立論的練習(xí)，有了素材的積累，那么如何指導(dǎo)學(xué)生寫出規(guī)范的議論文呢？我想必要的結(jié)構(gòu)規(guī)范也是必不可少的。以《欣賞自己》為例，列舉幾種議論文的基本結(jié)構(gòu)。

（一）并列式結(jié)構(gòu)

先提出論點(diǎn)，然后在本論部分精心構(gòu)思并列結(jié)構(gòu)的分論點(diǎn)，從不同角度支持論證論點(diǎn)。如欣賞自己，使我們更加自信;欣賞國(guó)家，使民族傲然獨(dú)立;欣賞別人，使我們更加理性！

（二）對(duì)比式結(jié)構(gòu)

這種結(jié)構(gòu)可以簡(jiǎn)化為：開頭（提出論點(diǎn)）——本論（正反對(duì)比）——結(jié)論（總結(jié)歸納）。對(duì)照式結(jié)構(gòu)是通過兩個(gè)方面的對(duì)照來突出深化文章的觀點(diǎn)。如欣賞自己，使我們更加自信;不懂欣賞，只會(huì)悲傷！

（三）層進(jìn)式結(jié)構(gòu)

這種結(jié)構(gòu)是縱向延伸、步步推進(jìn)的，可簡(jiǎn)化為：“是什么——為什么——怎么樣”幾部分。“是什么”即類，如“什么是欣賞”，可在這一部分提出問題，表明觀點(diǎn);“為什么”是對(duì)“是什么”的說明，是本體部分，如“為什么要欣賞——欣賞可使我們更自信，欣賞使國(guó)家傲然獨(dú)立”;“怎么樣”則指出應(yīng)該怎么做。怎樣才能做到欣賞別人呢？需要博大的胸襟，需要我們準(zhǔn)確定位。這種結(jié)構(gòu)和總分結(jié)構(gòu)在寫作時(shí)也可以綜合使用。

當(dāng)然，在寫作中，學(xué)生可以根據(jù)不同的題型采用一些變式的結(jié)構(gòu)，這些需要考生根據(jù)論述的方便而靈活變通。

五、語言表達(dá)求規(guī)范，組織活動(dòng)展成果

議論文的寫作目的是以理服人、使人信服，是表明自己觀點(diǎn)的一種文體。所以其語言應(yīng)是準(zhǔn)確而嚴(yán)密，概括而真實(shí)，生動(dòng)而鮮明。準(zhǔn)確就是表述的概念明確，遣詞造句恰當(dāng)，判斷準(zhǔn)確，推理嚴(yán)密;鮮明就是褒貶是非，態(tài)度明朗;概括就是簡(jiǎn)明、精煉。有了之前的指導(dǎo)與訓(xùn)練，學(xué)生的議論文寫作水平均有了不同程度的提高，在這種情況下，組織各種活動(dòng)為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)變得尤為重要。

作文教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，我們要教給學(xué)生容易學(xué)會(huì)和掌握的寫作模式，切實(shí)提高議論文課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（責(zé)編 金 東）