淺談初中音樂教學中存在的問題及解決對策

在整個的教育教學系統中，音樂課程一直以來都是學生喜愛的課程，是一門比較受歡迎的學科，因為音樂這門課程，娛樂性和開放性更多一點，與其他主門課程相比較，是具有一定的靈活性的。在初中的音樂教學中，我們曾經做過關于學生最喜歡的學科是什么的問卷調查，那么在這一項調查中，所體現出來的結果就是：在初中音樂、美術、計算機、體育等并列的學科中，音樂的得票率最高，所占的人數比例最多，這就說明音樂課程在教學系統中還是比較受歡迎的。但是，只有不足一半的中學生喜歡在學校開設的音樂課程，而大部分的學生都比較喜歡歐美流行音樂和港澳臺流行音樂，并且有追星的現象，然而喜歡古典音樂和民族音樂的中學生只有10%左右。這一項調查雖然不能夠說明所有初中學校的現象，但是也具有一定的代表性。初中的音樂教育是初中學校實施素質教育和教育改革的重要組成部分，對初中學生自身素質的提高和學生以后的健康發展都有著十分重要的意義。然而調查結果顯示，在初中音樂的教育教學中存在著很多的問題，這些問題不容忽視，那么，作為一名初中的音樂教師，根據多年從事音樂教育教學的經驗和總結，我發現了初中音樂教學中存在的問題，并且探索和分析這些問題，得出了以下幾點見解和意見。

一、初中音樂教學中存在的問題

在初中音樂的教學過程中，避免存在著各種各樣的問，在教學過程中我發現有下面這些問題存在。

（一）音樂的接受程度和音樂課的喜愛程度不一致

我們都知道音樂在很大的程度上都是比較容易受大眾喜歡的，因為音樂是一種美，在我們享受音樂的時候我們可以感受到放松愉悅。但是在實際的教學過程中我們可比較容易地發現，很多的學生并不怎么喜歡上音樂課，這是什么原因呢？喜歡音樂卻又不喜歡上音樂課豈不是有些矛盾呢？實際上并不是這樣的，通過和學生的溝通交流我發現，學生不喜歡上音樂課是因為他們認為音樂教中的內容比較單調，一些相對來說比較傳統的內容會不符合他們的口味，學生在課堂進行教學的時候就難以保持興趣，同時在初中階段的教學中，我們教材中所選取的內容有相當一部分的內容與德育相關，這樣的情況下教材內容的趣味性以及通俗性就大打折扣，再者鑒于當前我國的發展情況，音樂的教育也與一些政治性的教育息息相關，這樣情況下音樂的學習就顯得不那么純粹，學生學起來也沒興趣。

（二）對于音樂重視的不足

過去在初中階段的學習中，教師的教學重點是數理化，而音樂等科目放在副科的地位，學校也為了學校的聲譽以及升學率，音樂的課程常常是被打在“冷宮”，基本上是不怎么上，大多是一種應付上級檢查的擺設，整個學期很可能只有幾節課，相對來說比較少，但是音樂是一門需要經常練習的科目，間隔的周期太長學生對于音樂的理解能力以及記憶能力就會下降，學生對于音樂的知識掌握與學習也不夠，很多的情況下部分學生會將音樂理解為簡單的唱歌，其實這是不對的。而且音樂的科目并不是必考的科目，所以學生在背負其他課程學習壓力的時候只能舍棄對音樂課程的深入學習，他們沒有時間放在對音樂的學習上，對于音樂的重視程度不夠。

（三）教學過程中方法使用不當

在音樂的教學過程中，很多教師因為缺乏經驗和方法，容易導致學生失去興趣。音樂教學在很多的時候變為一種形式主義，教師在課堂上講，學生在下面聽，教師在前面只是按照自己的教學備課來進行講課，而忽視學生在學習中的主體地位，不管學生學習的效果如何，一味地趕進度……這樣的課堂往往是不受學生歡迎的，在教學過程中我們應該明白學生是處于教學的主體地位的，我們在教學的過程中更多的是承擔著引路人的角色，倘若只是簡單地將學生當成學習的機器，我們教師完全主導著整個課堂，那么學生在學習的過程中怎么能夠變得積極主動，學生的學習效果怎么會提升呢，這是我們作為教師應該深刻思考的一個問題。

二、初中音樂教學中存在問題的解決對策

初中音樂的教學過程中存在問題是在所難免的，既然無法避免，那么我們應該進行深刻的思考，如何采取積極的措施去改善這樣的局面。我想教師和學生我們都應該做出相應的努力，這樣我們才能將我們的音樂課程上好，音樂才能發揮出自己應該發揮的作用，更好地育人。

（一）首先從觀念上改變對于音樂的認識

對于音樂教學來說，要想教好音樂的課程，我們首先應該在觀念上轉變對于音樂課程的認識，這一點是必要的，這不僅是對于我們教師來說的，同時也應該讓學生在觀念上轉變。音樂教學首先表現為一種美育教育，它的可感知性是其他美育教育手段所無法比擬的。同時，它還會起到輔助德育、智育的作用，對于青少年慧敏能力、感受力和永恒心的培養，特別對聯想力、創造力的培養是其他學科所不可取代的。在教學的過程中我們應該重視對于音樂的教學，從觀念上重視對于音樂的教學，首先，我們教師在進行音樂課程的教學的時候，投入飽滿的熱情，不能認為音樂不是重要的科目就不重視，這是不正確的，緊緊圍繞學科性質和價值培養學生的興趣、愛好，學習音樂的態度，豐富情感的體驗，培養審美的意識情趣，促進學生個性的發展，在這樣的理念之下，我們才能將我們的音樂課程教好。同時對于學生來說也是如此，應該深刻地理解并且認識音樂的育人教化人的積極作用，在該學習音樂的時候我們應該全身心地投入進去，這樣才能為我們把音樂課程學好打下基礎。

（二）教師的專業素質以及正確的教學方法

對于音樂課程的教學來說，這是一門相對來說比較專業性的課程，所以在教學的時候應該注重教師的專業性。作為一名合格的音樂教師不僅應該具有專業的資格證書，同時還應該具有相應的音樂技能，比如，一些相關樂器的演奏也是必要的。由此可見音樂教師除了備課之外，更多的還應該具備相應的隱形的教學能力。教學方法的采取也是必要的，具備良好的掌控課堂的能力，在教學的環境上可以營造一個相對比較輕松的環境，這樣對于學生主動性、積極性的開發都是有著相應的作用的，同時音樂的教學形式也是可以豐富多彩的，我們可以使用多媒體設備來幫助我們更好地完成我們的教學任務，觀看一段視頻，欣賞一場舞蹈，對于學生更好地理解音樂，陶冶情操都是有著積極的作用的。還可以開展一系列的活動來激發學生的興趣，比如，唱歌比賽等，這樣能夠更好地激發學生對于音樂的理解。

總的來說，在教學過程中存在各種各樣的問題是不可避免的，對于這些問題我們應該積極地對待，深刻地剖析其中存在的各種各樣的問題，并且采取積極的措施去解決這些問題，這樣才能更好地提升我們的教學成績。

（責編 田彩霞）