論高校思政課堂如何幫助大學生樹立健康人格

摘 要：健康的人格能夠幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，能夠指引大學生向正確的方向發(fā)展。高校思政課堂幫助大學生樹立健康人格的具體措施如下：加強心理教育，塑造大學生健全的人格;加強校園文化建設，創(chuàng)造良好的外部環(huán)境;加強道德建設，塑造大學生健康的道德人格;創(chuàng)新教育內容;改善教育理念;探索高校思政課綜合性的社會實踐教學方式。

關鍵詞：大學生;高校思想政治教育;健康人格

中圖分類號：G642 " 文獻標志碼：A " 文章編號：1002-2589（2015）20-0180-02

高校思想政治教育課堂能夠有效地培養(yǎng)大學生養(yǎng)成良好的學習習慣、提高思想道德水平。對大學生來說，大學時期是提高自身素質、學習知識的最佳階段，但也存在很多的矛盾沖突和人格問題。大學生面臨著學習、畢業(yè)、就業(yè)等多方面的問題，心理壓力很大。同時，信息化的社會迅速發(fā)展，社會潮流思潮也在一定程度上影響大學生的思維觀念，使大學生的價值取向發(fā)生改變。社會思想潮流不僅有積極向上的一面，也存在負面、消極的一面，會讓大學生失去對事物好壞的判斷能力，影響大學生健康發(fā)展。所以，高校思想政治課要結合社會核心價值體系理論，讓大學生充分意識到社會主義文化的先進性，來幫助大學生們樹立健康的人格。

一、高校思政教育中塑造大學生健全人格的必要性和重要性

1.利于實現(xiàn)高校思政教育目標

隨著經濟型社會的不斷發(fā)展，對人才也提出了更高的要求，新時代社會的人才要求是有理想、有文化、有道德的高質量水平的人才。同時，從大學生的角度來看，要想樹立健康的人格就必須通過對他們進行思想政治教育。只有先進的社會主義文化才能夠幫助大學生提升自身思想道德水平、提高文化素質修養(yǎng)，把他們培養(yǎng)成國家、社會所需要的高素質水平人才。因此，高校思想政治課堂必須要實現(xiàn)這一目標。

2.利于豐富高校思政教育內容

高校思想政治教育課堂主要有三個重要部分組成：世界觀、人生觀、價值觀，其中最重要的是價值觀。高校思想政治教育課堂必須要充分意識到加強大學生心理教育的重要性。大學生很有可能在缺乏良好的心理教育的基礎上，不能夠很好地完成學業(yè)或是解決生活中出現(xiàn)的問題。因此，幫助大學生樹立健康、健全的人格十分有必要性。

3.利于推進高校思政教育過程

高校思政政治教育課堂的主要目的就是要將符合我國社會主義國情的價值標準灌輸?shù)酱髮W生的思想中去。但是在現(xiàn)實生活中，也存在一些大學生盲目地追求金錢，精神層面卻極度空虛的現(xiàn)象，這些都是大學生人格發(fā)展不全面的表現(xiàn)。高校思想政治教育為了促進大學生的健康、全面的發(fā)展，然而大學生人格缺失不利于實現(xiàn)高校思想政治課堂教育的目標。因此，高校思想政治教育必須要加強對學生人格塑造的力度。

4.利于促進高校思政教育發(fā)展

目前，社會上越來越多的教育工作者意識到思想政治教育對促進大學生的健康發(fā)展的作用，同時也意識到塑造大學生的健康人格能夠滿足高校思想政治課堂的需要，能夠促進高校思想政治課堂的教育發(fā)展。通過幫助大學生塑造健康的人格，有利于實踐高校思想政治課堂的知識理論，讓思想政治教育有更為廣泛的應用，發(fā)揮更大的作用。

二、高校思政課堂在幫助大學生樹立健康人格時存在的問題

根據(jù)大學生自身發(fā)展的特點，不難看出他們心理、生理在大學時期的變化比較大，又有來自學習、畢業(yè)、就業(yè)等各方面的壓力，從而導致他們產生消極心理。且他們的調節(jié)自我的能力不強。有資料調查顯示，近年來我國高校多次發(fā)生自殺事件。幫助大學生樹立健康人格，關系到家庭的和諧、國家的希望。

1.高校對大學生健康人格的構建不夠重視

改革后的教育體制要求高校重視對大學生心理健康的培養(yǎng)，多增設關于培養(yǎng)大學生心理健康的課程。高校對構建大學生的健康人格還沒有足夠的重視，開設的心理課程也只是應付教育改革體制的要求，這樣就導致了這些心理課程存在了許多問題，不能達到構建大學生健康人格的標準。現(xiàn)在的高校思想政治課，注重對學生知識的傳授。因此，對大學生的健康人格的構建還不能達到預期的水平，不能完全跟上時代前進的腳步。同時，由于高校對大學生健康人格的構建不夠重視，缺乏專業(yè)的指導教師，資金也跟不上，學生很難得到專業(yè)的心理課輔導，不利于大學生的健康人格的培養(yǎng)。

2.大學生自身的人格現(xiàn)狀不理想

現(xiàn)在社會是一個發(fā)展化、多元化的社會，對大學生的影響較大。首先，大學生過度強調自我，受物質、金錢的誘惑比較大。大部分的高校生不會主動去關心時政，只會享受物質、金錢給他們帶來的快感，沒有職業(yè)生涯規(guī)劃，不知道自己真正想要的是什么。其次，獨生子女在大學生群體中占多數(shù)，他們過度受到家長的溺愛，不懂得尊重他人的想法，待人處世都把自己放在首位。再次，大學生抗壓能力較差，對一些小挫折的承受能力也比較差，沒有把時間、精力放到學習中去，反而在考試時出現(xiàn)抄襲、作弊的行為。這些現(xiàn)象表明大學生的道德水平嚴重下滑，心理發(fā)展不健康。

3.構建健康人格缺乏實踐經驗

思想政治教學大多數(shù)都是以課堂為主，缺乏實際的教學經驗。沒有實踐經驗的課堂，對學生沒有說服力，學生就很難產生學習的興趣和欲望。高校忽視大學生自我教育，只一味地追求外部管理，教學方法的實用性不高。高校思想政治教育大多數(shù)是對學生進行政治教育，這種傳統(tǒng)的教學內容只會讓學生覺得枯燥乏味，并不能達到構建學生健康人格的效果。高校片面追求對學生的知識文化水平的教育，忽視了精神層面的教育，這是導致學生人格不健全的直接原因。同時，高校思想政治教育方法太過于死板單一，缺乏實用性。

三、高校思政課堂幫助大學生樹立健康人格的具體措施

1.加強心理教育，塑造大學生健全的人格

高校思想政治課加強心理健康教育十分重大的意義，加強心理教育，是幫助塑造大學生健全人格的重要條件，能夠有效提高思想政治教育課堂的實用性。因此，高校教育工作者應當根據(jù)大學生的人格特點，開創(chuàng)與之相關的心理健康課程，加強心理教育普及的力度，讓學生能夠充分意識到缺乏心理健康的原因，有目的性地解決學生的心理健康問題，為學生的健康發(fā)展提供良好的條件，從而做好思想政治教育的工作。在教學實踐中，教師可以安排學生做調查問卷，讓學生根據(jù)自己的實際情況作答，讓學生對自身的氣質和性格有一個宏觀的認知，幫助他們塑造良好的性格以及和諧的人際關系。在學生做完問卷之后，可以組織學生上臺對自己的結果發(fā)表感想，認為自己還有那些性格問題可以彌補，或者自己曾經因為性格問題遭遇過哪些困惑，與同學們一起分享，彼此一起進行交流和提高。

2.加強校園文化建設，創(chuàng)造良好的外部環(huán)境

良好的校園文化有利于幫助學生塑造健康的人格。大學生的心智相對來說較為成熟，但還是會受到社會上不良風氣的影響。因此，創(chuàng)造出一個良好的、符合社會發(fā)展的校園文化是高校文化建設的重要內容。校園文化的建設需要要堅持用科學理論知識來指引大學生，需要教師與學生共同努力，幫助大學生樹立健康的人格。從實踐上來說，可以在大學主要道路上寫生一些勵志語錄，讓大學生在不知不覺中接受先進文化的熏陶，需要注意的是，當代大學生個性張揚，在選擇勵志語錄時要遵循大學生的心理特點，那些比較陳舊的語錄雖然富有哲理，但是不太適合當代大學生的“口味”，選擇名人名言時應該選擇一些大學生感興趣的人物或者獨具匠心的語錄，例如馬云“夢想是要有的，萬一實現(xiàn)了呢”之類的信心勵志語錄。這些語錄多出自互聯(lián)網(wǎng)，傳播范圍廣，比較能引起當代大學生的共鳴。

3.加強道德建設，塑造大學生健康的道德人格

高校思想政治課堂要想塑造大學生健康的道德人格，就必須要大力加強對大學生人格教育的力度，讓大學生養(yǎng)成良好、健全的道德人格。大學生只有將課堂知識的內容內化成自己的知識，才能吸納更多的道德知識，才能提高思想道德教育的成效。誠信是我國傳統(tǒng)美德的重要組成內容之一，對人們的日常生活行為有著重要的指導、引導作用。用道德教育來增強大學生的誠信意識，培養(yǎng)他們養(yǎng)成誠實守信的良好習慣。只有誠實、守信用的人才能受到他人的尊重，才能立足于社會。因此，高校思想政治教育要加強大學生的道德建設，幫助他們塑造健康的道德人格。

4.創(chuàng)新教育內容

教育內容的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下這幾個方面：第一，切實做到加強對大學生意志行為的教育，讓他們能夠有足夠的信心面對不斷發(fā)展的社會;第二，切實加強對大學生的心智訓練，提高大學生心理素質，讓大學生能夠正確認識到目前生活中所遇到的困難、以及畢業(yè)以后將要面臨的就業(yè)形勢，幫助大學生更快速、更高效地融入社會;第三，加強素質教育的力度，提升大學生的文化修養(yǎng)水平，培養(yǎng)大學生高貴的品格;第四，加大法制教育力度，升華大學生文明習慣，形成誠實守信的高風尚，防止其發(fā)生違法亂紀的不良行為。

5.改善教育理念

要塑造大學生的健全人格，就要求高校思想政治教育必須要改善教育理念，對其創(chuàng)新。高校思想政治教育不是一次性就能完成的教育活動，它呈現(xiàn)動態(tài)發(fā)展的思想政治教育模式。武裝大學生的思想，使傳統(tǒng)的教育機制向個性化的教育轉化，就要始終將高校思想政治教育的工作重心放在促進大學生的個性和全面的發(fā)展之上，引導大學生不斷加強學習、強化自我約束，從而培養(yǎng)成為個性化、全面發(fā)展的高質量人才。充分利用教學資源，最大限度地為大學生創(chuàng)造出良好的教育環(huán)境，使他們能夠更有效地接受的思想政治教育。

6.探索高校思政課綜合性的社會實踐教學方式

社會生活是指社會實踐活動，思想政治教育的本質是以人為中心的實踐活動。探索高校思政課綜合性的社會實踐教學方式，通過讓大學生自己動手、親身經歷社會實踐活動，才能真正做到書面知識與實踐經歷的相結合，才能培養(yǎng)出大學生積極向上的人格。高校思想政治課的社會實踐活動應該是多樣化的，并能夠在整個的大學教育中有所體現(xiàn)。同時，高校思想政治課教師可以將正面教材與負面事例相結合，通過課堂實踐、學校實踐以及社會實踐等多樣化的形式呈現(xiàn)出來，引導學生認識社會、關注時政、豐富思想、提高自身，從而形成良好健全的人格。

四、結語

總而言之，構建大學生健康的人格，有利于大學生充分發(fā)揮自身的潛能。高校應該著眼于現(xiàn)代大學生的發(fā)展特點，有針對性地制定措施，融合創(chuàng)新的教育理念，用最有效的教育方法，來培養(yǎng)大學生善于思考、勇于實踐的奮斗精神，提高自身的抗擊打能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自身道德水平，從而樹立健康的人格，成為對國家對社會有用的高質量人才。

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