我國高中生科學素質(zhì)影響因素分析

【摘要】高中生是我國未來的新興發(fā)展人才，而且高中生的科學素質(zhì)直接影響著我國科學技術的發(fā)展，因此國家應該重視對高中生科學素質(zhì)的培養(yǎng)。為加強高中生科學素質(zhì)，首先應對高中生科學素質(zhì)的現(xiàn)狀進行分析，從而找出影響高中生科學素質(zhì)的因素，并得出解決方法，促進高中生科學素質(zhì)的發(fā)展。

【關鍵詞】高中生；科學素質(zhì)；影響因素

由于全球經(jīng)濟的日益發(fā)展，國家之間的競爭日益強烈，科學技術的飛速發(fā)展，對于高科技人才的培養(yǎng)就尤為重要了。然而，高中生對于國家未來科學技術水平起到關鍵作用，因此，加強高中生科學素質(zhì)的培養(yǎng)是非常重要的。下面將對我國高中生科學素質(zhì)的現(xiàn)狀進行分析，從而分析影響高中生科學素質(zhì)的因素。

一、高中生科學素質(zhì)現(xiàn)狀分析

通過從“解釋現(xiàn)象”、“識別問題”、“運用證據(jù)”三個維度進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我國高中生的科學素質(zhì)整體水平較為落后，并且學生在“運用證據(jù)”的能力上面最為薄弱。不同學生個體之間存在著較大差異，差異主要體現(xiàn)在參賽和未參賽學生、參賽獲獎和未獲獎學生、及不同性別、教育背景、對科學興趣愛好不同學生之間。參賽和未參賽學生的科學素質(zhì)差異主要為參賽學生的整體科學素質(zhì)水平及科學素質(zhì)的三個能力維度均明顯較未參賽學生高。而獲獎學生較未獲獎學生高。在性別方面，男生的科學素質(zhì)較女生高，在“解釋現(xiàn)象”和“運用證據(jù)”這兩個維度上較為明顯。并且重點班級的科學素質(zhì)水平較非重點班級學生高。……