愛在左，管教在右

恰逢讀完心理學(xué)專家金韻蓉的親子書《愛在左，管教在右》，回顧皓元成長的這幾年，我們母子相處的過程，的確是一個(gè)愛與管教相平衡的過程，同時(shí)也是我們共同成長的過程。從生命的種子在母體中生根開始，在感嘆生命的奇跡的同時(shí)，我們時(shí)常露出母性的柔情，撫摸著自己的肚子，深情地說：“寶貝，我一定會(huì)盡全力去愛你。”我們不會(huì)對一個(gè)嗷嗷待哺的嬰兒發(fā)火，而是去一遍又一遍地猜測他為什么哭，為什么鬧。隨著孩子越長越大，我們的溫柔和耐心卻越來越少，總是覺得孩子應(yīng)該越大越懂事，卻發(fā)現(xiàn)他越來越無理取鬧。我們在不知所措的情況下，通常會(huì)沿襲我們小時(shí)候接受的傳統(tǒng)教育方式——使用“權(quán)威”來對待孩子，而效果卻適得其反。幸運(yùn)的是，我們生活在知識(shí)爆炸的時(shí)代，越來越多的書籍網(wǎng)絡(luò)資料為我們提供了豐富的資源，可以幫助我們在育兒路上少走不少彎路。在兒子成長的這幾年中，與其說是我的育兒過程，倒不如說是我和兒子共同學(xué)習(xí)和成長的過程。

身處職場的母親通常都很辛苦，既要面對在外工作的壓力，回家后又要照顧孩子，這需要付出更多的愛與精力。自從皓元出生后，我就一直堅(jiān)定自己帶孩子的信念，每天我下班回來到他睡覺前的這段時(shí)間，都是我們的親子時(shí)光，其他所有的工作都會(huì)在他入睡后再完成。在這段時(shí)間里，我們一起做游戲，一起做手工，一起做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，一起閱讀，一起唱歌……在融洽的親子活動(dòng)中，孩子真正感受到我對他的愛，也感受到了家庭所帶來的溫暖和安全感。

皓元是個(gè)有個(gè)性的孩子，他每隔一段時(shí)間就會(huì)顯得有些不講道理，著實(shí)讓我頭疼不已。因此我到處尋求解決的辦法，終于從《愛與自由》《誰了解孩子成長的秘密》中第一次知道了“敏感期”和“關(guān)鍵期”的概念，于是開始學(xué)會(huì)從皓元的每個(gè)無理的行為中去解讀他的心理需求。在執(zhí)拗敏感期，我們使用分散注意力的方式來幫助他度過；在二歲半的叛逆期，我們盡量在有原則的情況下，耐心地引導(dǎo)他；在詛咒敏感期到來時(shí)，我并沒有像其他家長那樣對他惡毒的詛咒行為直接喝令禁止，而是淡化反應(yīng)，很快他又恢復(fù)到了語言的正常期。每次發(fā)現(xiàn)皓元敏感期到來時(shí)，我總是積極地與老師和家中的老人溝通，寬容對待他特殊時(shí)期的不正常行為。

為了讓皓元養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在他還沒學(xué)會(huì)說話時(shí)，每天的睡前半小時(shí)，我們都會(huì)坐在床頭一起看書講故事，開始時(shí)，他只會(huì)用手示意，用咿咿呀呀的聲音表示他興奮或者激動(dòng)的心情。慢慢地，他學(xué)會(huì)說話了，會(huì)跟我一起看圖說故事，這一習(xí)慣一堅(jiān)持就是三年，不管忙還是閑，這是每天的必修課。在大量的閱讀中，皓元不僅增長了知識(shí)，同時(shí)也積累了豐富的詞匯，在不經(jīng)意間，他就會(huì)冒出一個(gè)詞語，并且用得恰到好處，讓我們驚嘆不已。有時(shí)候孩子比我們更有堅(jiān)持力，只是在習(xí)慣形成的初期，作為父母需要用足夠的耐心幫助他們。我們經(jīng)常會(huì)說，孩子學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西會(huì)半途而廢，可是卻不知，往往是因?yàn)槲覀兇笕耸紫确艞壛恕Ｓ幸欢螘r(shí)間，皓元對飛行棋非常著迷，每天晚上都會(huì)要求我們陪他下一盤棋，先學(xué)會(huì)擺棋，再學(xué)會(huì)走棋，就這樣堅(jiān)持了有兩個(gè)月時(shí)間，可是由于我們工作繁忙，他要求我們陪他下棋的時(shí)候，我們不能夠立即去回應(yīng)他，再加上有一段時(shí)間我們工作比較忙，陪他的時(shí)間減少了，后來皓元的飛行棋也就不了了之了，回過頭來看，還是我們做父母的首先選擇了放棄。

男孩在成長過程中需要爸爸更多的陪伴和教育，在皓元小的時(shí)候，他的爸爸因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ┰谝黄鸬臅r(shí)間總是較少，因此皓元跟爸爸總是不那么親，有時(shí)候我總抱怨皓元爸爸，為什么就不能想想辦法跟孩子拉近關(guān)系，因此我總是在孩子面前數(shù)落孩子爸爸。一直以來，皓元總是護(hù)著我，我和孩子爸爸有時(shí)候?yàn)橐粋€(gè)問題爭論時(shí)，皓元也總是不分是非地指責(zé)他的爸爸，我突然明白了，在孩子面前，應(yīng)當(dāng)客觀公正地就事論事。在《養(yǎng)育男孩》一書中提到了父親在男孩成長過程中的重要作用，6～12歲的男孩會(huì)逐漸地將自己的父親作為成長的標(biāo)桿，因此父親是男孩成長過程中的一個(gè)重要的引路人。前段時(shí)間，我單位工作繁忙，照顧皓元的任務(wù)交到了孩子爸爸身上，而我卻驚喜地發(fā)現(xiàn)，在孩子爸爸的照顧下，皓元更顯得通情達(dá)理，脾氣性情也變得溫和很多。

幼兒園是孩子踏上社會(huì)的第一步，從家庭走向社會(huì)的同時(shí)，他們自身緊張的同時(shí)又缺乏安全感，而家園創(chuàng)造一致和諧的健康教育生活環(huán)境對孩子的成長至關(guān)重要。皓元入園前，我就告訴他，老師跟媽媽一樣愛你，你有什么心事可以直接跟老師說，他們會(huì)像媽媽一樣幫助你，愛護(hù)你，保護(hù)你。每次接孩子的時(shí)候，我都會(huì)主動(dòng)向老師了解皓元在幼兒園的表現(xiàn)，同時(shí)把皓元在家做的較好的事情告訴老師，幫助孩子在老師面前建立一個(gè)良好的形象，皓元會(huì)在大人對他良好的定位中，朝著這個(gè)方向去努力。作為家長，我也認(rèn)真對待老師布置的每一項(xiàng)工作。不管是平時(shí)的親子作業(yè)還是手工作品，不管工作多忙，我們都會(huì)抽出時(shí)間跟皓元一起來完成作品，一般情況下我們會(huì)請皓元一起來構(gòu)思，支持他的創(chuàng)造力，只要能夠做到的，一定會(huì)按照他的設(shè)計(jì)和構(gòu)思去完成，并按時(shí)上交作品，即使有特殊情況不能完成，也會(huì)很正式地向老師說明原因。這個(gè)過程提高了他的創(chuàng)造力，同時(shí)也培養(yǎng)了他的責(zé)任心，讓孩子知道每個(gè)人都有自己的職責(zé)和任務(wù)，屬于他的任務(wù)必須自己完成，同時(shí)也保持了家園教育的一致性。

皓元是個(gè)個(gè)性有些張揚(yáng)，但是愛探索敢挑戰(zhàn)的孩子，這樣的性格讓他想象力豐富，且有較好的創(chuàng)造力。孩子要有愛的滋潤才能健康成長，適當(dāng)?shù)毓芙绦袨橛欣诤⒆訉W(xué)會(huì)規(guī)范自己的行為，愛與管教是可以并行不悖的。希望所有的孩子都能夠健康快樂地成長，希望所有的父母都能夠享受到孩子給我們帶來的快樂和幸福。