藝術類碩士思想政治教育現狀與政策研究

[摘要]思想政治教育是建設具有中國特色的現代大學制度不可或缺的重要內容和鮮明特點。然而，現階段我國的高等教育以基于學科的知識教育為主，容易忽視對大學生人格、道德、意志、心理素質的培養和鍛煉，因此導致一些大學生無法領悟生命的價值和意義，各種心理問題不斷涌現，思想、行為走上極端。本文就當前高校藝術類碩士思想教育工作的現狀，總結了其中存在的相關問題，并對其提出了合理化建議。

[關鍵詞]藝術類碩士；思想政治；教育高校

十八大報告中已經明確提出“讓每個孩子都能成為有用之才”的教育新目標和新任務，只要發現并弘揚生命的潛智潛能，每個孩子都將是社會的“有用之才”。時代發展賦予教育的新使命，以及思想政治教育與生命教育的內涵關聯和高校思想政治教育工作的基本模式，為思想政治教育體系下探索大學生生命教育路徑提供了理論依據和現實基礎。藝術類大學生作為大學中的一個特殊群體，就更要進一步促進藝術類大學生的全面成長，使他們成為社會主義現代化建設需要的合格藝術人才，是廣大思想政治教育工作者所面臨的一項重要緊迫的任務。

1、藝術類碩士思想政治教育現狀

調查數據顯示，各大高校在每學期召開的黨委、行政工作部署會上，都對意識形態暨大學生思想政治教育工作進行安排部署，提出明確要求。同時，每年年初及年末，還專題召開精神文明建設工作部署與考核評比會議，與各部門和學院簽訂目標任務書，并先后制訂下發一系列文件，出臺相應措施，扎實推進各項工作。目前，我國部分高校已構建起了黨委領導、黨政齊抓共管、相關部門分工協作、各學院層層負責、廣大教職員工全員參與的領導體制及網絡化工作機制，基本形成全員育人的良好氛圍。同時，通過重點突出、層次多樣的意識形態教育和思想政治教育活動，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，堅持育人為本、德育為先，深化大學生思想政治教育工作，形成“黨建為龍頭、學習為中心、育人為主線、幫扶為基礎、穩定為保證、‘三好’為目標”的思想政治教育工作思路，建立思想教育塑造、行為管理養成、政策導向激勵、文化環境熏陶、考核評價體系督導的“教、管、導、育、評”五位一體運行機制，有效地推動意識形態和大學生思想政治教育工作的科學化發展。

2、藝術類專業學生的特點分析

由于受學習、授課方式等的影響，以及自身缺乏一定的自律性，這類學生普遍存在理想信念淡薄，生活較懶散，學習紀律較差等現象。但他們往往思維活躍，認為“藝術就是激情”，向往自由，對學校的紀律教育和規章制度有一定的抵觸心理。他們雖然思想活躍，但由于缺乏一定的社會經驗，很容易忽視現實基礎，對于問題的深度思考欠缺，同時較少關心時事，熱衷于“以自我為中心”，理想信念尚待提高?？傊囆g類專業學生具有某種個性化、感性化的人格特點，在普通大學生眼中，他們是比較特殊的一個群體。藝術類專業學生需分別參加專業課和文化課兩次考試才能進入大學，而他們的文化課錄取分數比非藝術類學生文化課的分數要低很多，本來就較弱的文化課基礎，加上不重視文化課的學習，這就成為了藝術類專業學生基本素質構成的短板。而該類學生大都非常熱愛自己的專業，所以大部分時間和精力都花在專業課的學習上。即便進入了大學，良好的專業知識能夠讓他們在豐富多彩的校園文化生活中一展身手，而以“兩課”為代表的相對較枯燥乏味的部分文化課程更是提不起藝術類專業學生的任何興趣，這樣就導致他們知識面較窄，缺乏人文精神。因此，專業課情節濃厚，文化課基礎較差在藝術類專業學生中普遍存在，考試不及格科目大都集中在文化課上。藝術專業的教育，強調個性發展，突出創意思維，受此教育模式的影響，藝術類專業學生在生活中往往體現出以個體為本，片面強調個性發展，講究標新立異，推陳出新，不拘一格，張揚自我，比較重視個人在專業領域的能力突出，不太注重集體協力合作，因此，導致藝術類專業學生自我意識突出，而集體觀念和團隊意識淡薄。

3、藝術類碩士思想政治教育的對策

3.1加強思想政治教育

以學習型黨組織建設為抓手，按照上級相關部署及要求，每年都制訂下發《關于政治理論教育的安排意見》等學習文件，并對學習內容、組織方式、目標任務等提出明確要求。按照黨委中心組、院處級干部、教職員工和學生四個層面，集中組織開展十八大，十八屆三中、四中全會精神、習近平系列重要講話、黨的群眾路線教育實踐活動以及“中國夢”和社會主義核心價值觀等各種學習活動，并編印、訂購、下發各類學習讀本、輔導材料，及時安排多場學習講座和輔導報告，還在校園網上開通專題學習網頁，制作多期宣傳櫥窗，營造良好學習氛圍。定期組織學習，確定學習專題，并能學以致用，聯系工作實際進行討論交流，努力使理論學習成果轉化為促進改革發展的指導思想和工作舉措。

3.2明確思想政治理論課

明確加強思想政治理論課的指導思想和要求，成立“思想政治理論課教學研究部”，加大對思想政治理論課教學的領導和研究的投入力度，強化思想政治理論課和哲學社會科學教師隊伍建設，并以增強思想政治理論課教學的針對性和實效性為出發點，以獲批的省級教學團隊和省級教學成果為依托，多方面推進思想政治理論課教育教學方式和方法改革，通過組織交流研討、進修培訓、參觀學習等方式著力提高教師的教學水平，實現教材體系向教學體系的轉換，著力培養學生綜合分析和解決問題的能力。與此同時，把社會主義核心價值觀、理想信念教育、思想道德教育、形勢政策教育等重點內容全部納入教學計劃，充分發揮課堂教學主渠道作用，系統地開展相關理論的教育教學工作，把傳授知識與思想教育結合起來，切實推進中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦工作，進而激發廣大學生對社會主義核心價值觀“三個倡導”的理解和認同，自覺增強“三個自信”，著力提升思想政治素質。

3.3提高教育課堂互動環節

通過開展主題鮮明、內容豐富的大學生心理健康教育月活動，建立“學校—學院——班級——宿舍”四級心理健康教育網絡，心理委員、“千人舍長”、班干部培訓等方式，多種途徑對學生進行正面引導，普及心理健康知識，培養學生良好的心理素質。堅持以“勤工助學為主導，國家助學貸款為主體，‘獎、貸、勤、補、免’五位一體聯動助學”為工作方針，認真細致地開展助學工作，在貧困學生中開展“助學·筑夢·鑄人”主題征文和“陽光工程”等系列活動，幫助他們樹立信心，克服困難，健康成長。為有效推進思想教育成果轉化為大學生服務社會的實際行動，引導學生服務社會，奉獻社會，關注弱勢群體，從而增強思想政治教育向實際行動轉變，提升教育的實效性。

4、結束語

總之，教師在思想指導工作必須要結合實際情況對其進行引導，進一步改進藝術類大學生的思想政治教育方式，結合社會、家庭、學校多方面的共同參與和付出，樹立長期思想政治教育重要性的理念，與時俱進，不斷探索新的方法和開展新的實踐，才能培養出德藝雙馨的藝術人才。

參考文獻

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