幼師物理教學中培養學生自主學習能力的策略

[摘要]本文依據幼師學校學生的現狀，探討了在幼師學校中教師培養學生自主學習能力的策略。本文重點探討了激發學生學習動機、訓練學生掌握自主學習策略、恰當運用評價手段以及培養學生自我監控能力等方面的問題。首先分析了提高學生自我效能感、激發興趣、正確歸因、培養正確價值意識、設定合理目標等，以此來激發學生內在的學習動機；培養和提高他們的自我監控能力，以推進學生自主學習能力的提高。

[關鍵詞]自主學習能力；學習動機；學習策略；正確歸因

學習者能夠自主進行學習活動的直接內部動力就是學習動機。現代教育心理學家們將學習動機分為外部動機和內部動機。自主學習的學習動機以內部動機為主。內在的學習動機能激發學生強烈的學習愿望——使學生從“要我學”轉向“我要學”，使其專心于所學的對象，獲取高效的學習效果，取得優異的學習成績。心理學研究表明，個體內部動機受個體自我效能感、學習興趣、歸因傾向、價值意識、目標定向等因素影響[1]。因此，要想激發學生內在的學習動機，筆者認為要從以下幾方面入手。

1、提高學生的自我效能感

自我效能感是指人對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀判斷[2]。自我效能感的高低，從某些方面反應出學習者對自身的認可程度，它對于學生在學習過程中選擇怎樣的學習任務有著直接影響。所以，在中職學校教學中開展自主學習，首要任務就是提高他們的自我效能感。在中職學校教學過程中筆者主要采取如下方法和措施。

1.1幫助他們樹立學習的信心

筆者所在的幼兒師范學校，每年新生入學時，學校都要安排幾天的入學教育，主要是讓學生了解學校的規章制度、管理及課程體系。在幼師學校的課程體系中，專業課所占的比例大于文化基礎課。對于學校所開設的這些專業技能課，大部分學生的起點都是一樣的，現在大家處于同一起跑線上，只要肯付出努力，都能夠取得良好的學習效果。通過這些安排，讓學生了解中職學校的課程開設情況，讓他們不再懼怕學習，對開設的新課程充滿期待和信心。

1.2幫助學生創造成功的機會，使他們變得自信

教師在教學過程中要善于抓住時機，多給學生創造成功的機會，進而提高他們的自信心和成就感。讓他們嘗到成功的喜悅，完成從有信心到自信的蛻變。為了增強他們的信心，教師可以從降低作業及試題難度入手，以提高分數來增強他們的自信心。老師要善于發現學生身上的優點，在看到學生進步時，要及時給予表揚和鼓勵，激勵他們堅持下去。這樣，通過一個個小的成功，使他們獲得成就感從而變得自信。

2、培養學生的學習興趣

古人云“興趣是最好的老師”。興趣可以點燃學生求知的熊熊火炬，興趣可以激起學生探索的強烈欲望，最大限度地調動學生學習的激情和主動性，使學生快樂的自覺的的投入到學習當中去。如何激發學生的興趣，讓他們的興趣得到穩定而長久的保持就顯得十分關鍵。筆者在十多年的教學實踐中，對于學生興趣的培養，主要從以下幾方面進行。

2.1明確人生目標，激發學習興趣

中等職業學校的學生大部分畢業以后就直接進入社會走向工作崗位。教師在教學中要幫助學生樹立正確而遠大的人生目標，讓他們畢業后成為優秀的專業技能人才。讓學生清楚明白，要成為一名優秀的幼兒教師，必須具備怎樣的專業素質和修養。鼓勵他們在校的時候好好學習文化知識和專業技能。讓學生了解，今天的學習與未來生存的密切聯系。因此，學生只有在學校多學知識，學會自主學習增強學習的信心，從而激發他們學習的需要和興趣。

2.2理論聯系實際，激發學習興趣

筆者在實際教學實踐過程中發現，學生們往往對比較貼近生活實際的學習內容比較感興趣。因此，我在中職學校的物理教學中理論聯系實際，常舉一些生活實例來激發他們的學習興趣，最終達到學以致用、所學有所用、體現出知識的使用價值。

2.3利用多種媒體技術，激發學習興趣

隨著現代多媒體技術的發展，多媒體技術已逐步運用到學校的教學領域中來。現在很多學校都配備有多媒體教學設備、電子閱覽室、計算機教室等，課堂教學可以因此而豐富多彩，教學的過程也會變得更加直觀、更加形象、更加生動、更具趣味性。比如，一些用一般物理實驗很難或者不能達到的實驗效果，我們物理老師可以用多媒體課件模擬給大家，往往會事半功倍。現在大部分學生對新生事物比較感興趣，因此課外時間可以多安排學生到電子閱覽室上網查閱學習資料。

3、形成正確的價值意識和合理設置目標

價值意識是指個體預期到學習的結果或成功對自己具有重要意義。目標定向同樣對自主學習的動機產生很大影響，如果將學習的目標定為：掌握知識、增長技能，會大力推動自主學習的進行；如果將學習的目標定為：顯示能力、超越別人、獲取贊許，對自主學習的進行所起推動作用相對小一些[3]。在教學過程中筆者主要從以下三方面去影響學生。

3.1擴展視野、培養正確的價值意識

依據筆者所在的幼兒師范學校為例來說，在教育教學過程中教師要不時滲透國家的教育教學方針，給他們介紹幼師生的就業前景，必要時還要進行入學教育和就業指導，讓他們了解幼師專業的大好前途和重大優勢。例如2010年通過的“我國中長期教育改革與發展規劃綱要”對幼師教育又起了很大推動作用。其中就學前教育方面提出的發展目標是：預期從2015年起，基本普及學前一年教育，此后五年，學前必須普及一年教育（幼兒入園比率會達到90%），學前兩年的教育基本被普及（入園幼兒達80%），在經濟條件允許的地區，學前三年的教育也要普及。特別重視對嬰幼兒的教育；若按我國目前學前教育24：1的平均生師比計算，那么未來10年內全國需新增幼兒教師58.3萬，如果按國際通行的10：1生師比計算，將需新幼兒教師140萬，平均每年需要新增幼兒教師約10萬人。但隨著國家對學前教育的重視，國家對此行業的教育工作者的要求也必然會不斷提高，所以要求幼師生畢業以后，也要緊跟時代發展的步伐不斷學習、不斷提高、不斷完善自己。

3.2引導學生制定合理的目標

對于中等職業學校來說，教育的重要任務是為社會培養專業技能型人才。因此，中職學校學生發展的最終目標，就是能掌握相應的專業基本知識和過硬的專業技能。因此，中等職業學校的老師就應該根據國家制定的職業教育規劃要求和學生的具體情況，制定出相應的教育目標。同時也要引導學生制定出自己的學習目標、學習計劃、學習策略，從而不斷努力學習，把自己培養成一名合格的幼兒教育工作者。

4、正確歸因

歸因是個體對自己的成功或失敗做出的因果解釋[5]。學習者常把學業成敗與否歸因于自身努力程度的高低、任務難度大小的不同、自身能力大小以及運氣好壞等諸多因素。這些對于原因的歸結會不同程度上影響學習者自身學習能力的養成。在學習過程中，學習者假如把自身學習效果不理想不如意總結歸納為自身能力低、任務難度大或運氣不好等等，將會喪失學習的信心；如果把失敗的原因歸結為自己的努力程度不夠，那么加倍努力的學習，必將取得進步，收獲更大的自信心。

參考文獻

[1]龐維國，劉樹農.現代心理學的自主學習觀[J].當代教育科學，2000，（7）：54-55.

[2]王東，樊豐富.“走園教學”實現教學育人雙贏[N].中國教育報，2012-9-27（6）.